https://www.youtube.com/watch?v=QxzyN9AlsJg

4. Praca plastyczna.

Narysuj lub namaluj swoją MamęJ. Krasnoludku może to być cała postać lub tylko jej portret. Postaraj , ponieważ będzie to prezent dla Twojej Mamy na jutro z okazji jej święta. Możesz poprosić Tatę, aby kupił ramkę do twojego rysunku i w ten sposób pięknie obrawił twój prezent dla Mamy.

5. Posłuchaj piosenki kilkakrotnie w ciągu dnia, spróbuj się jej nauczyć i zaśpiewać  jutro Mamie.

https://www.youtube.com/watch?v=akDS4bRLGqE

WTOREK:

1. Ćwiczenia oddechowe ,, Herbatka dla mamy i taty”

Do tego ćwiczenia potrzebny nam będzie plastikowy kubeczek dla dziecka i rodzica. A ćwiczenie polega na tym, że rodzic pokazuje dziecku jak dmucha gorącą herbatkę. Dziecko naśladuje czynność rodzica i dmucha do plastikowego kubeczka. Zadaniem rodzica jest zwrócenie uwagi na wdech i wydech. Wzmacnianie przepony.

2.Posłuchaj wiersza:

“Moja Mamusia “- Autor: B.Forma

Kocham Mamusię
dla niej mam kwiatki:
stokrotki, bratki,
lilie, bławatki.

Ile Mamusiu
gwiazdek na niebie,
tyle buziaków
ja mam dla ciebie.

Pełne miłości
moje serduszko,
Mamusiu droga
moja ty duszko.

Wszystkim powiedzieć
dzisiaj tu muszę,
jak mocno kocham
moją Mamusię.

Wszystkim powiedzieć
dzisiaj tu muszę,
jak mocno kocham
moją Mamusię.

A teraz Ty powiedź swojej Mamie jak bardzo ją kochasz i czego jej życzysz, wręcz prezent. I koniecznie zaśpiewaj piosnkę, jak bardzo jest słodka

https://www.youtube.com/watch?v=akDS4bRLGqE

3. Zabawa naśladowcza: ,,Zrób to, co ja”.

Dziecko pokazuje dowolny ruch , a zadaniem rodziców jest go powtórzyć. Potem mama pokazuje dowolny ruch , a pozostałe osoby go naśladują, następnie tata pokazuje jakiś ruch, a pozostali go powtarzają.

4. Ćwiczenie percepcji wzrokowej „Mama ukryła...”. Mama pokazuje dziecku tacę z przedmiotami codziennego użytku (talerz, łyżka, kubek, widelec itp.) i prosi, aby dokładnie się im przyjrzało. Przykrywa tacę materiałem i chowa jeden (dwa) z przedmiotów. Następnie zdejmuje materiał i prosi dzieci o odgadnięcie, czego brakuje. Ćwiczenie spostrzegawczości.

5.  “Rodziny bal”

Zaproś teraz swoich rodziców i rodzeństwo do wspólnego tańca, zabawy przy piosence “Sto lat dla Mamy i Taty” i innych piosenkach.

https://www.youtube.com/watch?v=grjsVmBu9xM

https://www.youtube.com/watch?v=b-ECatfl-8U

https://www.youtube.com/watch?v=LSnpQYW_44I

https://www.youtube.com/watch?v=n14AtqPWlME

ŚRODA:

1.  Przypomnienie dzieciom nazw kolorów. Wprowadzenie w tematykę zajęć – swobodna ekspresja ruchowa przy piosence „Kolorowe kredki”.

https://www.youtube.com/watch?v=fWELNWWycOU

2. Rodzic recytuje wiersz pt. „Skarby przedszkolaka” autorstwa M. Nieścior
   
   „W moim pokoiku dużo skarbów mam.
   Kolorowe kredki dziś pokażę wam.
   I nauczę was rysować:
   na żółto – słoneczko,
   na zielono – trawkę,
   na niebiesko – chmurkę,
    na czerwono – truskawkę,
    na czarno – dym z komina,
   na różowo – świnkę,
    a na pomarańczowo – słodką mandarynkę.
    Znam już wiele kolorów,
   kredki swoje mam i zaraz piękny rysunek wyczaruję wam”.

Dziecko wykonują rysunek na podstawie wiersza.

3. Posłuchajcie piosenki o kolorach:

https://www.youtube.com/watch?v=owzja2wW8Nk

4. Rozmowa z dzieckiem na temat kolorów – Rodzic zadaje pytania dziecku.

Przykładowe pytania:

• Jaki kolor najbardziej lubisz?
• Dlaczego lubisz akurat ten kolor?
• Czy otaczający świat, (otoczenie) jest kolorowy?
• Jakie kolory ma tęcza?
• Czy wiecie jak powstaje tęcza?
• Jak wyglądałby świat bez barw?
• Kto w świecie przyrody potrzebuje kolorów? – np. (zwierzęta – barwy ochronne, rośliny – wyróżniają się, żeby zostały zauważone przez owady, które je zapylają), itd.

5. Wykonanie instrumentu muzycznego- ,,Grzechotki”

Do pustego pojemnika po napoju (najlepiej puszki lub małego słoiczka) wsypcie np. koraliki, ryż, kaszę, mały groch, itd. Następnie papierem kolorowym (samoprzylepnym), innymi ulubionymi naklejcie/ obklejcie swój pojemnik.

Przy pomocy wykonanego instrumentu możesz zagrać akompaniament do dowolnej piosenki o rodzinie.

CZWARTEK

1. Zastanów się ,co możesz miłego powiedzieć Mamie i Tacie. J

      Jeśli masz brata lub siostrę – im także powiedz coś miłego!

      Pogłaszcz swoje zwierzątko!

      Powiedz coś miłego babci i dziadkowi!

      Możesz do nich zadzwonić.

2.Praca plastyczna:

Namaluj lub narysuj portret swoich rodziców lub swoją rodzinę . Możesz użyć do tego kredek, pasteli lub farb.

3. Dyplomy do pobrania dla Mamy i Taty J

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/05/dyplomik-dla-supermamy.pdf

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/05/dyplomik-supertaty.pdf

4. Kart pracy- “Rodzina” Krasnoludku wykonaj 3 pierwsze zadania wydrukowane lub pokaż rozwiazanie na ekranie komputera.

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2016/12/KARTY-PRACY-RODZINA.pdf

5.Czas na gimnastykę – spróbujcie poćwiczyć  razem – dziecko z Rodzicami:)

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

PIĄTEK

1. “Album rodzinny”- wprowadzenie do zajęć.

Drogie dzieci , zachęcam Was do obejrzenia wspólnie z rodzicami fotografii rodzinnych i rozmowy, kto się na nich znajduje oraz w jakich okolicznosciach robione  było zdjęcie.

2. Posłuchajcie piosenki ,,Moja wesoła rodzinka”.

https://www.youtube.com/watch?v=9CAEhPUDlA4

3. Ja i moja rodzina –opowieść ruchowa

• Na dworze jest ładna pogoda. Świeci słońce i wieje ciepły wietrzyk. Mamusia, tatuś i ich dzieci idą na spacer do parku - dzieci wraz z rodzicami spacerują swobodnie pod pokoju
  
  - Podczas spaceru słuchają jak śpiewają ptaki – dzieci i rodzice zatrzymują się, spoglądają w górę, nasłuchują.
  
  - Postanowili zjeść lody - dzieci i rodzice naśladują lizanie lodów.
  
  - Kiedy tak spacerowali, rozbolały ich nogi i postanowili odpocząć. Usiedli na ławce. Wtedy przybiegła do nich wiewiórka. Dzieci dały jej orzeszki - dzieci i rodzice przechodzą do przysiadu i naśladują wiewiórki jedzące orzechy.

4. Rozmowa na temat członków rodziny. Pomocne może Wam w tym być przykładowe drzewo genealogiczne:

https://panimonia.pl/2017/10/29/ja-moja-rodzina-gigapaka-przedszkolaka/#jp-carousel-4652

Mama jest córką babci i dziadka oraz siostrą cioci.

Tata jest synem babci i dziadka oraz bratem wujka.

Wujkiem może być brat mamy lub taty lub mężem Twojej cioci.

Ciocią może być siostra mamy lub taty lub żona wujka.

      Kim dla Ciebie jest:

• • siostra Twojej mamy?
  •  mama Twojego taty?

• • tata Twojej mamy?
  • syn Twojej mamy?

• • córka Twojej babci?

 5. Drzewo genalogiczne mojej rodziny- praca plastyczna.

Możesz teraz wydrukować i narysować swoich członków rodziny tworząć własne drzewo genealogiczne (możesz oczywiście narysować więcej osób niż jest kółek):

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/05/Karta-pracy-8.pdf

  6. Karty pracy.  Zadaniem dziecka jest:

1.   Odszukanie różnic pomiędzy siostrami.

2.   Odszukanie różnic pomiędzy braćmi.

3.   Zaznaczyć pętlą cień należący do siostry.

4.   Zaznaczyć pętlą cień należący do brata.

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/05/dzieci-cienie-podobie%C5%84stwa.pdf

https://fiorelki.pl/w-co-sie-bawic/ramka-na-zdjecie/

6.Bajka edukacyjna dla dzieci  RODZINA TREFLIKÓW sezon 1- odc.11

,, SZCZĘŚLIWA RODZINA’’

https://www.youtube.com/watch?v=58V52JdiwPA

7.Zajęcia z zakresu wspomagania rozwoju mowy.

8.Zabawa słowna „Lubię z moją rodziną…”

Dziecko stara się dokończyć zdanie wypowiedziane przez Rodzica:

Lubię z moją rodziną… (np.: jeździć na wycieczki, grać w piłkę, jeść obiad, gotować).

9.Rodzic prezentuje wiersz.

Festyn rodzinny

W słoneczny majowy poranek

na festyn rodzinny do parku

idziemy z koszykiem kanapek:

ja, siostra, mamusia i tatuś.

Oj, może zakręcić się w głowie,

bo mnóstwo atrakcji wokoło,

tu wata cukrowa, tam lody,

orkiestra przygrywa wesoło.

Na udział w konkursie tanecznym

rodziców namawiać nie muszę,

już skaczą po scenie jak żabki,

aż boli ze śmiechu mnie brzuszek.

Do biegów zgłosiła się siostra

i pędzi po medal jak strzała.

Nie lubię się chwalić, lecz powiem,

że siostra wyścigi wygrała.

A ja łowię rybki w basenie,

nie szkodzi, że sztuczne, z plastiku.

Naprawdę, bez żadnej pomocy,

mam jeden z najlepszych wyników.

Wracamy do domu z dyplomem

dla bardzo aktywnej rodziny,

pójdziemy na pewno gdzieś znowu,

bo razem się dobrze bawimy.

Urszula Piotrowska

10.Rozmowa na temat wiersza. Przykładowe pytania:

-Co to jest festyn?

-Co na festynie robili wszyscy członkowie rodziny?

-Dlaczego miło jest wspólnie się bawić i spędzać czas?

11.Piosenka o rodzinie (dwie wersje)

https://www.youtube.com/watch?v=dxKA0073O34

https://www.youtube.com/watch?v=9CAEhPUDlA4

Moja wesoła rodzinka

My rodzinę dobrą mamy,
zawsze razem się trzymamy!
I choć czasem czas nas goni,
My jak palce jednej dłoni!

Mama, tata, siostra, brat
I ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
To wesoły jest mój świat!

Mama zawsze kocha czule,
ja do mamy się przytulę,
w bólu, żalu i rozterce,
bo mam mama wielkie serce!

Mama, tata, siostra, brat
I ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
To wesoły jest mój świat!

Z tatą świetne są zabawy,
z nim świat robi się ciekawy!
Tata ma pomysłów wiele,
jest najlepszym przyjacielem!

Mama, tata, siostra, brat
I ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
To wesoły jest mój świat!

Gdy napsocę i nabroję,
stoję w kącie, bo się boję!
Tata skarci, pożałuje,

a mamusia pocałuje!

Mama, tata, siostra, brat
I ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
To wesoły jest mój świat!

Kiedy nie mam taty, mamy,
 

wszyscy sobie pomagamy!
I choć sprzątać nie ma komu,
jest wesoło w naszym domu!

Mama, tata, siostra, brat
I ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
To wesoły jest mój świat!

12.Zabawa ruchowa „Kwiaty do wazonu”

Dziecko porusza się swobodnie po całym pokoju w takt muzyki i naśladuje zbieranie kwiatów dla mamy. Na przerwę w muzyce wraca do domu – na umownie wyznaczone miejsce w pokoju. Zabawę możemy wielokrotnie powtarzać.

13.Wykonanie ćwiczenia z KP3, s. 69.

Wtorek

Temat: Sałatka owocowa

Cele:

-Stwarzanie warunków do odkrywania, eksperymentowania, wielozmysłowego poznawania

-Zachęcanie do zdrowego odżywiania się

-Wdrażanie do stosowania twórczych rozwiązań w zabawie i w pracy

-Rozwijanie aktywności w działaniach użytecznych i pracach domowych

-Budzenie zainteresowań kulinarnych.

1.Ćwiczenia oddechowe „Herbatka dla mamy i taty”

Dziecko naśladuje studzenie herbaty, dmucha do plastikowego

kubeczka. Zwracamy uwagę na prawidłowy wdech i wydech. Wzmacnianie przepony.

2.Zabawa „Na spacerek”

Dziecko idzie z rodzicem na spacerek.

Rodzic bierze dziecko za rękę i wędrują po całym mieszkaniu. Prowadzi dziecko w różne miejsca, pokazuje mu rozmaite przedmioty i nazywa je,

a dziecko powtarza ich nazwy. Doskonalenie słuchu fonematycznego.

3.Zabawa ruchowa rzutna „Rzuć piłkę do kosza’’.

Rodzic rozdaje dziecku kilka piłeczek i proponuje z wyznaczonej odległości celować do kosza. Każdy trafiony rzut jest punktowany. Przeliczamy z dzieckiem piłeczki z kosza. Powtarzamy zabawę z udziałem rodzica.  

4.Zabawa badawczo-kulinarna z wykorzystaniem wiersza Maciejki Mazan   Sałatki Agatki

Rodzic gromadzi na stole różne owoce, także te potrzebne do sałatki, a następnie recytuje wiersz.

Pomoc w wybraniu ze zbioru owoców tych, które zostały wymienione w wierszu – krótka rozmowa na temat kraju ich pochodzenia.

Sałatki Agatki

Spójrzcie, to Agatka

i super sałatka!

Ta sałatka skusi

każdego niejadka!

A co jest w sałatce?

Śliwki i jabłuszka,

i pachnący melon,

i słodziutka gruszka.

Jest w niej też ananas

oraz mandarynki,

jest zielone kiwi,

są nawet rodzynki.

Z czym chcecie, sałatkę

zrobi wam Agatka,

więc powiedzcie teraz:

z czym ma być sałatka?

Maciejka Mazan

5.Dziecko siada do stolika, na którym znajdują się produkty niezbędne do wykonania sałatki. Rodzic zaprasza do wielozmysłowego poznawania owoców poprzez: węch, wzrok, dotyk, smak (podaje widelec i zachęca do posmakowania wybranych owoców, których kawałki ma przygotowane na talerzu).

6.Wykonanie sałatki.

Przed przystąpieniem do pracy dziecko myje ręce i wkłada ubranie ochronne (fartuszek i chusteczkę na głowę)

Rodzic wręcza dziecku plastikowy nożyk, deskę i miseczkę.

Obieramy owoce i dajemy dziecku do krojenia na drobne kawałki.

Samodzielnie dodaje łyżkę miodu i całość miesza.

Po pracy dziecko porządkuje stół, a Rodzic odstawia sałatkę do lodówki.

Po schłodzeniu dziecko częstuje sałatką wszystkich domowników.

7.Zabawa ruchowa muzyczno-taneczna ,, Sałatka owocowa’’

https://www.youtube.com/watch?v=9KvDK9egVBU

8.Piosenka z serii śpiewające przepisy ,,Sałatka owocowa’’

https://www.youtube.com/watch?v=DLzrzL25moQ

Środa

Temat: Znamy już te kolory

Cele:

-Utrwalenie nazw kolorów

-Dostrzeganie rytmów w otoczeniu

-Kształtowanie umiejętności posługiwania się pojęciem para

-Wdrażanie do stosowania określeń: lewa strona, prawa strona

-Rozwijanie umiejętności określania kierunku i ustalania położenia obiektów w stosunku do własnego ciała.

1.Ćwiczenia artykulacyjne „Minki dla rodziców”

Rodzic proponuje dziecku wykonywanie różnych min w zależności od

nastroju, np. wesołej – szeroki uśmiech; smutnej – podkówka z warg; obrażonej – wargi nadęte; zdenerwowanej – wargi wąskie, zaciśnięte.  Wzmacnianie mięśni narządów mowy.

2.Zabawa „ Ciasto mamy ”

Dziecko siedzi na dywanie i ma przed sobą woreczek gimnastyczny lub skarpetkę wypełniona ryżem, kaszą  którą ugniata, jakby wyrabiało ciasto. Stara się wykonywać rytmiczne ruchy zgodnie z rytmem wystukiwanym przez Rodzica na bębenku lub na kuchennym naczyniu np. miseczce.

Rozwijanie wrażliwości dotykowej.

3.Zabawa „Dokończ zdanie: Moja mama jest…’’

,,Mój tata jest…’’

Rodzic zapisuje wszystkie wypowiedzi dziecka. Budzenie zainteresowania pisaniem i czytaniem.

4.Piosenka ,, Moja mama jest kochana’’

https://www.youtube.com/watch?v=JperH-I6LaM

5.Ćwiczenie percepcji wzrokowej „Mama ukryła…”

Dziecko siedzi na dywanie Rodzic pokazuje mu tacę z przedmiotami

codziennego użytku (talerz, łyżka, kubek, widelec itp.) i prosi, aby dokładnie się im przyjrzało. Przykrywa tacę materiałem i chowa jeden z przedmiotów. Następnie zdejmuje materiał i prosi dziecko o odgadnięcie, czego brakuje.

6.Ćwiczenie spostrzegawczości.

Zabawa ruchowa przy muzyce wraz z rodzicami

Marsz po kole, wyskoki obunóż, turlanie się po dywanie, przysiady, bieg slalomem.

Kształtowanie pojęć matematycznych.

7.„Policz dźwięki” – przeliczanie w zakresie 1–6, usprawnianie małej motoryki. Dziecko siedzi przy stoliku, na którym jest taca z makaronem. Rodzic gra na wybranym instrumencie perkusyjnym. Dziecko liczy, ile dźwięków zostało zagranych i kładzie przed sobą tyle makaronu. Po zabawie matematycznej dziecko układa z makaronu obrazek, może łączyć makaron z plasteliną.

8.Zabawa z kolorowymi paskami

Rodzic wysypuje na dywanie przed dzieckiem dużo kolorowych pasków. Dziecko zbiera tylko te paski, których zna kolory.

Nazywanie kolorów

Dziecko nazywa kolory pasków, które dla siebie wybrało.

Zabawa ruchowa „Gdzie jest ten kolor?”

Rodzic gra na tamburynie. Na hasło np. żółty dziecko szuka w pokoju przedmiotów w tym kolorze.

Zabawa rytmizująca „Kolorowe szlaczki”

Układanie z pasków powtarzających się wzorów.

Zabawa „Prawa – lewa”

Dziecko ma przed sobą swoje kolorowe paski i wykonuje polecenia Rodzica, np.: Weź do prawej ręki pasek czerwony.

Weź do lewej ręki pasek zielony.

Weź do jednej i do drugiej ręki pasek w tym samym kolorze.

Na koniec zabawy Rodzic prosi dziecko, aby zgromadziło na środku dywanu wszystkie paski i mówi: Połącz w pary paski w tych samych kolorach.

A teraz ułóż z nich na dywanie jeden wspólny długi chodniczek.

Zabawa plastyczna „Mój rodzinny dom”

Układanie z pasków i przyklejanie na kartkę swojego domu. 

(Dziecko może wykorzystać wszystkie zgromadzone przez siebie paski).

9.Wysłuchanie wiersza czytanego przez Rodzica

„Dom” Z. Beszczyńska

Dom otwiera swoje cztery ściany
Dla babci, dziadka, tatusia, mamy,
Dla nas wszystkich, dla gości, dla kota i psa.

A mama wszystkim daje uśmiechy,
Jak pachnące jabłka,
Jak słodkie orzechy, jak rano kubek mleka.

Dom zamyka swoje cztery ściany,
Kiedy w pośpiechu rano wybiegamy:
Dorośli do pracy, my dzieci do szkoły.

Żeby, gdy wreszcie do domu wracamy,
Znowu nas witały jego cztery ściany,
Kanarek w klatce, lampa nad stołem.

10.Zabawa dokończ zdanie-myśl

,,Czuję się ważny w domu, gdy….’’

11.Piosenka ,,Mój dom’’

https://www.youtube.com/watch?v=fuCnZ4iHmmM

12.Zabawa „Witamy się”

Rodzic rozdaje dziecku kartki w trzech kolorach. Ustala z dzieckiem, który kolor kartki będzie oznaczał mamę, który tatę, a który – dziecko.

Dziecko porusza się swobodnie po pokoju w rytm muzyki. Na przerwę w nagraniu macha kartką kolejno: najpierw macha mama, potem tata, a na końcu dziecko. Można kontynuować zabawę, proponując różne sposoby

powitania, np. mamusia wita się poprzez machanie, tatuś poprzez uściśnięcie dłoni, a dziecko przez klepnięcie dłonią o dłoń.

Zabawa z kocykiem „Balonik”

Dziecko wraz z Rodzicem trzyma za brzeg kocyka, na którym leży balonik, i porusza nim tak, aby balonik nie spadł. Rozwijanie koncentracji uwagi.

Czwartek

temat: Laurki dla mamy i taty

Cele:

-Wzmacnianie więzi z rodziną

-Rozumienie roli mamy i taty w rodzinie

-Budzenie szacunku dla bliskich i przywiązania do rodziny

-Doskonalenie sprawności rąk i umiejętności odtwarzania różnorodnych form i kształtów.

1.Oglądanie fotografii rodzinnych. Zorganizowanie wystawy tematycznej „Moja rodzina”. Budzenie przywiązania do własnej rodziny.

2.Ćwiczenia lateralizacji „Zróbmy to razem”

Dziecko staje w parze z rodzicem, naprzeciwko siebie i wykonuje naprzemienne

ruchy zgodnie z poleceniami Rodzica, np. Prawą ręką dotykamy lewego kolana lub Prawą ręką dotykamy lewego ucha.

Doskonalenie ogólnej sprawności fizycznej.

3.Praca plastyczna portret moich rodziców

Rysowanie kredkami portretów rodziców. Powieszenie portretów na wystawie. Ćwiczenia manualne.

4.Ćwiczenia oddechowe „Śmiech mamy i taty”. Dzieci naśladują śmiech rodziców: mamy – cha, cha, cha; taty – ho, ho, ho.

Wzmacnianie przepony.

5.Zajęcia plastyczno-techniczne.

Laurki dla mamy i taty.

Rozmowa porządkująca wiadomości dziecka na temat własnej rodziny, roli mamy i taty. Dzielenie się doświadczeniami.

Omówienie i przeprowadzenie poszczególnych etapów pracy zgodnie ze wzorem i opisem w KA, s. 26 i 27.

Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy.

6.Zabawa ruchowa z muzyką

Ćwiczenia w liczeniu w PODSKOKACH

https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg

7.Zabawa językowa ,, Zdrobnienia i zgrubienia’’

Szukanie zdrobnień i zgrubień słów: mama, tata, babcia, dziadek, dziecko itd.

Piątek

Temat: Moja rodzina i ja

Cele:

-Kształtowanie postaw empatycznych wobec innych

-Wdrażanie do słuchania ze zrozumieniem

-Kształtowanie umiejętności wyrażania i uzasadniania własnego zdania oraz oceniania cudzego i własnego postępowania.

1.Filmik edukacyjny ,, Moja rodzina’’- Przedszkole Profesora Szymona

https://www.youtube.com/watch?v=u28atnroqrY

2.Piosenka o rodzinie

,,Najlepsza drużyna to moja rodzina’’

Do ludzi możesz po rozum pójść
Ale do mamy pójdziesz po serce
Tata nauczy by nie podstawiać nóg,
Dziadek nauczy, jak podawać ręce.

Najlepsza drużyna
To moja rodzina.

Gdy będzie trzeba, obroni cię brat
W rodzinie siła, każdy to powie
I jeszcze babcia, wie o tym świat
Ostatni ratunek, nasze pogotowie.

Kiedy kłopoty ogromne są
Gdy wątpliwości w głowie same
Twoja rodzina i rodzinny dom
To wyspa odpowiedzi na pytań oceanie.

https://www.youtube.com/watch?v=OpRTsApxNX0

3.Zabawa ruchowa „Marsz z ulubioną maskotką”

Dziecko maszeruje z maskotką w takt muzyki marszowej. Na przerwę w nagraniu zatrzymuje się, a Rodzic pokazuje kartonik z pewną liczbą kropek. Dziecko podrzuca do góry maskotkę tyle razy, ile kropek jest na kartoniku. Po wykonaniu polecenia następuje zmiana kierunku marszu. Zabawę powtarzamy kilka razy. Ćwiczenia w sprawnym rzucaniu i łapaniu.

4.Aktywność plastyczna „Obrazek dla rodziców”

Toczenie kuleczek i wałeczków z plasteliny oraz wyklejanie z nich

na kartce A4 własnej kompozycji. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poznawanie struktury plasteliny.

5.To rodzina i to rodzina” – wykonanie ćwiczenia KP3, s. 70.

Dostrzeganie różnic i podobieństw, omówienie struktury

rodziny, porównywanie liczebności zbiorów.

6.Film edukacyjny

prezentacja dla przedszkolaka ,, Moja rodzina’’

https://www.youtube.com/watch?v=LAKgnWNLMlg

7.Zabawa naśladowcza „Zrób to, co ja”

Dziecko tworzy parę ze swoimi rodzicem.

Dziecko pokazuje jakiś ruch, a rodzice go powtarza.

 https://www.youtube.com/watch?v=MeRTMshkHJs

TEMAT TYGODNIA : Święto mamy i taty

TEMATY DNIA:

1. MOJA MAMA
2. MÓJ TATA
3. MOI RODZICE
4. NIETYPOWE RODZINY
5. SERCE NA DŁONI

CELE OGÓLNE:

•  doskonalenie słuchu fonematycznego; poszerzanie wiadomości na temat zawodów wykonywanych przez kobiety; uwrażliwianie na potrzeby i emocje innych
• doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat; przypomnienie nazw zawodów określanych jako męskie; uwrażliwienie na emocje i odczucia innych
• doskonalenie umiejętności: słuchania, wypowiadania się o własnej rodzinie, argumentacji
• uwrażliwienie dzieci na los innych; zaznajomienie dzieci z terminem „adopcja”; doskonalenie umiejętności przeliczania
• doskonalenie umiejętności mówienia o emocjach i wypowiadania się; rozwijanie wrażliwości estetycznej

1. Poniedziałek                                                                                                                                                                   „Mama i dziecko”– zabawa ruchowa Weroniki Sherborn, kołysanie się w parach w rytm muzyki. Dziecko siada na podłodze. Mama siada za nim, obejmuje je udami i całym ciałem i kołysze w rytm spokojnej melodii. Następnie Mama i dziecko siadają do siebie tyłem tak, żeby plecy do siebie przylegały. Jedna osoba pochyla się, kierując głowę w stronę kolan. Druga osoba w tym czasie odchyla się od swoich kolan. Cały czas plecy stykają się. Następuje zamiana ról i wykonujemy to samo ćwiczenie.

• Praca z KP4.22 – portret i opis mamy, doskonalenie umiejętności opisu, zdolności grafomotorycznych i logicznego myślenia, odwzorowywanie
•  „Zawody mam”– Rodzic zadaje dzieciom pytanie, czy wszystkie mamy pracują zawodowo. Pyta, czym zajmują się ich mamy. Rozmowa na temat różnych zawodów wykonywanych przez kobiety.
• „Mama w pracy” – rysowanie przez dzieci własnej mamy w pracy. Rozmowa na temat wykonywanych zawodów. Próba zaklasyfikowania zawodów do danych kategorii, podział na grupy. Pytanie do dzieci, czy wszystkie mamy wykonują typowo żeńskie zawody. Czy są mamy, które wykonują zawody określane jako męskie?
• „Jak mogę pomóc mamie?” – uwrażliwienie dzieci na konieczność pomocy rodzicom w domu. R. zadaje pytania: Czy mamy pracują tylko poza domem? Jakie obowiązki wykonują mamy w domu? W których obowiązkach mogą im pomóc dzieci?
•  „Kalambury” – czynności wykonywane przez mamy. Naśladowanie, wyrażanie ciałem danych czynności, zagadki.  Dziecko pokazuje, Rodzic odgadują.
• PIOSENKA                                                                                                                                https://www.youtube.com/watch?v=GHOwBxBvGB0

"Podarujmy mamie"

sl. i muz. Danuta i Karol Jagiełłowie

Podarujmy mamie dziś

jak winogron słodkich kiść

to, co w sercach naszych gdzieś głęboko tkwi.

To, co dla swej mamy ma,

każde dziecko tak jak ja,

miłość, której godna jesteś tylko ty. (bis)

Pamiętajmy o tym, że

tylko mama liczy się

i możemy mieć ją w życiu tylko raz.

Więc nie traćmy cennych chwil,

ją kochajmy z całych sił.

Niech na zawsze przetrwa wielka miłość w nas. (bis)

I choć minie wiele lat,

choć się zmieni cały świat,

nie wygaśnie w sercach naszych nigdy już.

Żar jej ciągle w nas się tli,

najważniejsza jesteś ty,

nie ma w życiu dwóch zbliżonych bardziej dusz.

(bis)

• Koszyczek z papierowymi kwiatkami. Prezent dla Mamy

 https://www.youtube.com/watch?v=orpB8KR9Qmw

2. WTOREK

• „Wesoły tata” – praca z wierszem Piotra Pollaka. Rodzic  czyta dzieciom wiersz:

Mój tata jest niepoważny,
ciągle się ze mnie śmieje.
Kiedy ja mówię:
– Wciąż rosnę!
On mówi:
– Skąd, ty malejesz!
Nie lubisz kaszy na mleku,
zostawiasz ser i warzywa,
więc wcale nie rośniesz, nie tyjesz,
tylko wciąż ciebie ubywa!
Staniesz się taki malutki,
że w krasnoludka się zmienisz,
będziesz się kąpać w akwarium
i drzemać w mojej kieszeni.
Nie pójdziesz na spacer z pieskiem,
tylko z chomikiem lub z myszką.
Ja na to:
– Dobrze, tato,
jutro na obiad zjem wszystko.
Ale ty razem ze mną
chrup marchew i sałatę,
bo jak się zmienię w zająca,
chcę mieć zająca – tatę.

Po przeczytaniu wiersza R. zadaje dzieciom pytania: O czym był wiersz? Kto wystąpił w wierszu? Z czego śmiał się tata chłopca? Dlaczego chłopiec chciał, żeby tata jadł z nim marchew i sałatę? W czym chcecie naśladować swojego tatę?

• „Mój tata…” – technika niedokończonych zdań.  Dzieci  kończą zdania dotyczące taty, np.: Mój tata jest…, Mój tata lubi…, Mój tata nie lubi…, Ulubionym kolorem mojego taty jest…, Z tatą lubię najbardziej…, Mój tata jest najlepszy, ponieważ…
• „Zawody tatusiów” – opowiadanie o zawodach wykonywanych przez ojców, rysowanie taty przy pracy. R. pyta dzieci, czy wszyscy ojcowie pracują zawodowo. Czym zajmują się ich ojcowie? Rozmowa na temat różnych zawodów wykonywanych przez ojców.
• „Głoski” – zabawa w tworzenie słów. Rysowanie obiektów, których nazwy zaczynają się głoską t lub a – kształtowanie słuchu fonemowego. Układanie wyrazu „tata” – synteza słuchowa. Dzieci odliczają do czterech. Na kartce dzieci rysują jeden dowolny obiekt zaczynający się na głoskę a lub t. Gdy dzieci skończą rysować, prezentują swoje prace, a rodzic  próbują odgadnąć, co narysowały.
• Laurka z papieru na Dzień Taty                                                                                                          https://www.youtube.com/watch?v=uD-IbKBVDzo

3. ŚRODA

• „Rodzic – superbohater” – praca plastyczna z użyciem zdjęć rodziców, doskonalenie sprawności manualnej. Dzieci dostają szablony superbohaterów do pokolorowania. Szablony nie mają głów. Zadaniem dzieci jest pokolorować szablon oraz umieścić w pustym miejscu zdjęcie głowy rodzica

Kolorowanki szablony superbohaterów do wydruku:

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-do-wydruku-superman/kolorowanka-superman-20/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-spiderman/kolorowanka-spiderman-11/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-do-wydruku-superman/napis-superman-kolorowanka/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-spiderman/kolorowanka-spiderman-18/

• „Moi rodzice to superbohaterowie, ponieważ…” – technika niedokończonych zdań, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat własnej rodziny, kształtowanie wrażliwości. R. pyta dzieci: Czy rodzice zawsze zachowują się jak superbohaterowie? Czy popełniają błędy? Jakie? Czy rodzice mają prawo do błędów?
• Mama ma zmartwienie – praca z wierszem Danuty Wawiłow, uwrażliwienie na emocje innych, rozmowy na temat emocji osób dorosłych.

Mama usiadła przy oknie.
Mama ma oczy mokre.
Mama milczy i patrzy w ziemię.
Pewnie ma jakieś zmartwienie…
Zrobiłam dla Niej teatrzyk,
a Ona wcale nie patrzy…
Przyniosłam w złotku orzecha,
a Ona się nie uśmiecha…
Usiądę sobie przy Mamie.
Obejmę Mamę rękami
i tak jej powiem na uszko:
„Mamusiu, moje Jabłuszko!
Mamusiu, moje Słoneczko!”.
Mama uśmiechnie się do mnie
i powie: „Moja córeczko!”.

Po przeczytaniu wiersza R. zadaje dzieciom pytania: Kto wystąpił w wierszu? W jakim nastroju była mama dziewczynki? Co próbowała zrobić dziewczynka? Jak pomogła mamie?. R. rozmawia z dziećmi na temat  rodziców. Pyta: Czy bywają smutni? Dlaczego? W jaki sposób można im wtedy pomóc?

• Gdzie jest guzik? – ćwiczenia matematyczne.

Pokazujemy dzieciom pięć kubków: pod jeden wkładamy guzik i przykrywamy go.

Dzieci odpowiadają za każdym razem na pytanie:

- Pod którym kubkiemjest guzik? (na przykład pod trzecim).

Następnie na oczach dzieci przemieszczamy kubki z guzikiem i zadajemy jeszcze raz to samo pytanie. Zabawę można modyfikować według własnego pomysłu, wprowadzać elementy dodawania i odejmowania

• Kocham mamę i tatę za...” – rozmawiamy z dziećmi o miłości, którą darzą rodziców.Pyta: Jakie to jest uczucie? Za co kochacie rodziców? Czy rodzice odwzajemniają waszą miłość? Kocham mamę tak bardzo jak… (np. niedźwiedź miód, lato słońce). Dzieci muszą wymyślić logiczne zakończenie zdania (uchwycić w nim związek logiczny dwóch rzeczowników).
• Wysłuchanie piosenek. Rozmowana temat uczuć, jakie wywołują piosenki. Za co możemy być wdzięczni Rodzicom według słów piosenki?

Piosenka dla dzieci - Sto lat dla mamy i taty

https://www.youtube.com/watch?v=grjsVmBu9xM

Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!  

https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

Kocham Cię, Ti Amo, Je T'aime

https://www.youtube.com/watch?v=IdxQW3jqYtA

4. CZWARTEK

• „Jeż” -  Czytanie fragmentów bajki Katarzyny Kotowskiej
  Pewnego dnia Kobieta wyszła przed dom i ze zdziwieniem spostrzegła, że coś dziwnego stało się ze wszystkimi kolorami. Żółty był mniej słoneczny niż zwykle, czerwony mniej ognisty, zielony stracił swą soczystość, a niebieski poszarzał.
  –– Mężu, zobacz, co się stało! – zawołała Kobieta. (…) Kobieta i Mężczyzna nie wiedzieli, co się stało, i nie umieli nic na to poradzić, a tymczasem ich
  świat tracił barwy i smutniał coraz bardziej, a oni też smutnieli i coraz bardziej nie mieli dziecka, chociaż tak za nim tęsknili. Wreszcie pewnego wiosennego dnia, mimo że słońce świeciło bardzo mocno, w ich ogrodzie znikły ostatnie wspomnienia kolorów i niepodzielnie zapanowała szczerosmutna szarość. Wtedy
  Kobieta i Mężczyzna zrozumieli – ich dziecko urodziło się całkiem innym rodzicom. Kobieta płakała i miała całą twarz mokrą od łez. I Mężczyzna płakał, chociaż jego łez nie było widać, bo płakała jego dusza. Wreszcie Mężczyzna powiedział:
  –– Chociaż nie urodziliśmy naszego dziecka, musimy je odnaleźć! Słyszeli bowiem, że jeśli jakimś rodzicom urodzi się obce dziecko, oddają je na wychowanie do Domu Dzieci i tam prawdziwi rodzice mogą je odnaleźć. (…) I wtedy przyprowadzono Chłopczyka. Kiedy Kobieta i Mężczyzna go ujrzeli, zdziwili się i przestraszyli – mały Chłopiec o niebieskich oczach miał całe ciało pokryte kolcami jak jeż. Pomyśleli, że znowu zaszła jakaś straszna pomyłka,
  bo to na pewno nie było ich dziecko – nie mogli przecież mieć synka jeża. (…) Jesienią zbierali grzyby. Piotruś bawił się jarzębiną i kasztanami. Przez całe noce Mama musiała trzymać go za rękę. Któregoś dnia zapytał ją:
  –– A u kogo ja byłem w brzuchu?
  –– Nie u mnie – odpowiedziała. – Miałeś wtedy inną mamę. Na szczęście teraz jesteś z nami.
  –– Czy płakałaś, jak mnie nie było?
  –– Tak, bardzo płakałam. Tata też płakał. Ale teraz się cieszymy, bo jesteś z nami. Tego dnia znikło wiele kolców. (…)
   

Po przeczytaniu tekstu Rodzic zadaje dzieciom pytania: O czym była ta historia? Dlaczego ogród poszarzał? Za czym tęsknili kobieta i mężczyzna? Czy kobieta, która stała się mamą chłopczyka, nosiła go w brzuchu? Co oznacza termin „adopcja”? Jak sądzicie, dlaczego chłopiec na początku miał kolce? Dlaczego potem zniknęły? Jak czuł się chłopiec u nowej rodziny? Dlaczego dzieci trafiają do domu dziecka? Jak można pomóc dzieciom z domu dziecka?

• „Moja rodzina”, doskonalące umiejętność przeliczania, porównywania liczb. Poszerzanie słownika o nazwy członków rodziny. Uwrażliwianie dzieci na sytuację innych osób. R. pyta dzieci: Ilu członków liczy nasza  najbliższa rodzina?. Dziecko  zapisuje odpowiednią liczbę na kartce. R. przeprowadza z dziećmi rozmowę o osobach, które wchodzą w skład ich najbliższej rodziny. Zwraca uwagę, że nie wszystkie dzieci muszą mieć i tatę, i mamę, niektóre są wychowywane tylko przez jednego rodzica albo przez dziadków. Mówi dzieciom także o rodzinach patchworkowych, w których rodzice mają nowych partnerów.  Ważne, żeby rozmowa przebiegała w swobodnej, ciepłej atmosferze. Dzieci powinny czuć, że żaden model rodziny nie jest gorszy od innych, że w każdej mogą panować ciepło i miłość.      
• Wspólne ćwiczenia z rodzicami

Turbo rozgrzewka

https://www.youtube.com/watch?v=SGuKDNvBo_U

Zestawy domowych ćwiczeń dla dzieci i dorosłych

https://www.youtube.com/watch?v=rwqMzHX4E_M

Rozluźnienie - zestaw ćwiczeń rozciągających

https://www.youtube.com/watch?v=zn9M1BADSpw

• Praca z KP4.24a – doskonalenie umiejętności grafomotorycznych i przeliczania.
• „Zdrobnienia i zgrubienia” – zabawa językowa. Szukanie zdrobnień i zgrubień słów mama, tata.

5. PIĄTEK

•  „Kocham swoją rodzinę, ponieważ…” – tworzenie słoika z serduszkami, doskonalenie umiejętności wyrażania uczuć, emocji. R. daje dzieciom słoik. Dzieci wycinają z czerwonego papieru serduszka. Na każdym serduszku zapisują lub rysują, za co kochają swoją rodzinę. Mogą to być pojedyncze słowa (także zapisane z pomocą R.) czy obrazki lub całe ilustracje. Mogą to być skojarzenia z własną rodziną, czynności, które dzieci lubią wykonywać z najbliższymi. Dzieci wrzucają serduszka do słoików, które będą prezentami dla rodziców. Można ozdobić je czerwoną wstążką lub rafią, a na nakrętkach nakleić jedno z serduszek.
• Praca z KP4.24b – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, odwzorowywanie, budowanie wypowiedzi.
• "Wysoki jak rodzice" - ćwiczenie rozciągające - dziecko staje na palcach, prostuje się i wyciąga ręce jak najwyżej do góry. Wraca do normalnej pozycji i po chwili powtarza ćwiczenie.
• „Czerwony jak serce” – wymienienie kolorowych obiektów, zabawa ruchowo-językowa z piłką, poszerzanie słownika. R. rzuca piłkę do dziecka. Mówi przy tym: Czerwony jak…. Dzieci łapiące piłkę podają przykłady kolejnych czerwonych przedmiotów. Przykłady nie mogą się powtarzać
• „Stemple” – zabawa plastyczna, tworzenie papieru pakownego do prezentów dla rodziców. Dzieci z formują z rolki po papierze toaletowym kształt serca. Maczają rolkę w czerwonej farbie i robią stemple na dużym brystolu.
• Kolorowanki są doskonałym ćwiczeniem zdolności manualnych - to doskonały wstęp do nauki pisania. Czarno-biała przestrzeń, którą należy zapełnić kolorami to doskonałe ćwiczenie wyobraźni i kreatywności. Dziecko uczy się tworzyć, od wypełniania gotowych schematów tylko krok to tworzenia własnych dzieł sztuki. Kolorowanie wymaga skupienia się przez dłuższy czas na jednej czynności, dziecko rozwija zdolność koncentracji uwagi. MIŁEJ ZABAWY J

https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/bukiet-tulipanow-dzien-mamy/

https://www.osesek.pl/wychowanie-i-rozwoj-dziecka/kolorowanki-dla-dzieci/laurki/laurka-na-dzien-mamy.html

https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/dzien-ojca-taty-kolorowanka/

https://www.osesek.pl/wychowanie-i-rozwoj-dziecka/kolorowanki-dla-dzieci/laurki/laurka-na-dzien-taty.html

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/mozaika-serca

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/serce-mozaika

Kocham Cię Ti Amo https://www.youtube.com/watch?v=MeRTMshkHJs

Mama w kuchni: https://youtu.be/vlDHyfQ4920

Choć mam rączki małe https://www.youtube.com/watch?v=IX0iuoFgCR8

Najlepiej jest u mamy: https://youtu.be/XMnlyovC6kI

Laurka: https://youtu.be/w0_70nsDdG8

3. Teraz troszkę gimnastyki:

https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg&t=231s

5. Ja i moja rodzina –opowieść ruchowa

- Na dworze jest ładna pogoda. Świeci słońce i wieje ciepły wietrzyk. Mamusia, tatuś i ich dzieci idą na spacer do parku - dzieci wraz z rodzicami spacerują swobodnie pod pokoju

- Podczas spaceru słuchają jak śpiewają ptaki – dzieci i rodzice zatrzymują się, spoglądają w górę, nasłuchują.

- Postanowili zjeść lody - dzieci i rodzice naśladują lizanie lodów.

- Kiedy tak spacerowali, rozbolały ich nogi i postanowili odpocząć. Usiedli na ławce. Wtedy przybiegła do nich wiewiórka. Dzieci dały jej orzeszki - dzieci i rodzice przechodzą do przysiadu i naśladują wiewiórki jedzące orzechy.

Środa temat: „Portret Mojej Rodziny”

1. Rozmowa z dzieckiem „Co robi moja mama?” „Co robi mój tata?”

Rodzic rozmawia z dzieckiem jaki rodzaj pracy wykonuje mama, a następnie tata. Rodzice opowiadają dziecku jakie czynności wykonują w swojej pracy, jakie wykorzystują do tego atrybuty np. pielęgniarka- termometr, strzykawka.

Poznajemy zawody : http://swiatprzedszkolanki.pl/?p=658

2. Zabawa słowna:

• Moja rodzina jest…
• Moja mama lubi…
• Mój tata lubi…
• Moja siostra/brat lubi…
• Mój tata śmieje się kiedy…
• Moja mama śmieje się kiedy…
• Chciałbym, żeby moja rodzina…
• Gdy ktoś z rodziny ma kłopot na pewno pomoże mu…

3. Członkowie rodziny

Mama jest córką babci i dziadka oraz siostrą cioci.

Tata jest synem babci i dziadka oraz bratem wujka.

Wujkiem może być brat mamy lub taty lub mąż Twojej cioci.

Ciocią może być siostra mamy lub taty lub żona wujka.

Kim dla Ciebie jest:

- siostra Twojej mamy?

- mama Twojego taty?

- tata Twojej mamy?

- syn Twojej mamy?

- córka Twojej babci?

Opowiedz , jak Ty lubisz spędzać czas ze swoją rodziną.

4. Zastanów się:

Co możesz miłego powiedzieć mamie i tacie?

Jeśli masz brata lub siostrę – im także powiedz coś miłego!

Pogłaszcz swoje zwierzątko!

Powiedz coś miłego babci i dziadkowi!

Możesz do nich zadzwonić.

5. Ćwiczenia słuchowe

Rodzic podaje nazwy członków rodziny , dzieląc je rytmicznie (na sylaby), a dzieci podają pełną nazwę. Następnie chętne dzieci podają nazwy członków własnej rodziny, dzieląc je rytmicznie (na sylaby), a pozostałe osoby odgadują, o kogo chodzi, np.: ma-ma, ta-ta, brat, sios-tra, dzia-dek, bab-cia, cio-cia, wu-jek.

6. Praca plastyczna : „Portret mojej Rodziny” - postarajmy się usiąść z dzieckiem i wspólnie narysować portret Rodziny. Może się składać z prostych kształtów koło- głowa, brzuch, ręce ,nogi- kreski,ważne aby dziecko narysowało wszystkich członków rodziny.

Druga możliwość: wycinamy koła- głowy-tyle ilu jest członków rodziny, prostokąty – brzuch taty lub brata, trójkąt- sukienka mamy i córki. Przyklejamy figury na kartkę, dorysowujemy włosy, oczy , nos, usta, ręce, nogi.

Czwartek temat: „ Kwiaty dla mamy i taty”

1. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Jesteśmy razem!

Zakwitły maki w ogrodzie.

Mamie je podaruję.

A siostra zrobi laurkę –

sama ją namaluje.

Ja tacie umyję samochód

i zrobię to razem z bratem.

Sam raczej bym nie dał rady -

obydwaj kochamy tatę!

Każdy zna takie słowo,

ważne dla córki, dla syna.

Oznacza miłość, wspólnotę…

Jakie to słowo?

RODZINA!

Rozmowa na podstawie wiersza.

Co dziecko podaruje mamie?

Co dzieci zrobią dla taty?

Co to jest rodzina?

Co można zrobić miłego dla swojej rodziny (samemu, z rodzeństwem)?

2. „Rodzinny obiad” – zabawa matematyczna według metody E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Dziecko dostajetrzy kółka z papieru i dziesięć liczmanów. Kółka są talerzami mamy, taty i dziecka i każda z tych osób dostaje na talerz po trzy pierożki. Dzieci mają rozwiązać zagadkę ile było wszystkich pierożków. Następnie mama oddaje jeden pierożek tacie. Czy pierożków jest nadal tyle samo? Kto ma najwięcej, kto najmniej? Potem dzieci mogą wymyślić własne zadania z treścią.

3. „Czy znasz swoją mamę, swojego tatę?”- quiz.
- Jaki program telewizyjny ogląda twoja (twój) mama (tata) najczęściej?
- Jaki jest kolor oczu twojej (twojego) mamy (taty)?
- Jaką potrawę najbardziej lubi twoja (twój) mama (tata)?
- Ulubione zajęcie mojej (mojego) mamy (taty) to...?
- Jakie ciasto twoim zdaniem udaje się mamie najbardziej?
- Co twój tata robi najlepiej?
- Jak mama (tata) odpoczywa?
- W jakiej pracy domowej najczęściej pomagasz mamie (tacie)?

4. Masażyk
Szliśmy razem na wycieczkę,
(otwartą dłonią uciskanie pleców)
z tyłu na plecach mieliśmy teczkę.
(rysowanie prostokąta na plecach)
Na niebie świeciło słoneczko,
(zataczanie niewielkich kół na ramionach)
a myśmy biegali w kółeczko.
(rysowanie kół na łopatkach)
Długą linę mama z tatą trzymali
(rysowanie wężyka wzdłuż kręgosłupa)
i wesoło na boki się kiwali.
(kiwanie głową osoby siedzącej przed nami)
Wolno szliśmy, szurając nogami
(otwartą dłonią uciskanie pleców, a następnie
głaskanie w dół i górę wzdłuż kręgosłupa)
a mama skakała wesoło za nami.
(dwoma palcami każdej ręki podskoki po plecach)
Wtem zaczął kropić deszczyk
(delikatne stukanie palcami po plecach)
i poczuliśmy wesoły dreszczyk.
(połaskotanie w pasie osoby siedzącej
przed nami)

5. „Kwiatki dla mamy i taty” – zabawa ruchowo-słuchowa.Dzieci rysują kwiatek wg instrukcji w wierszu

Kwiatek

Arkadiusz Maćkowiak

Od kółeczka zaczynamy, – dzieci rysują kółko.

wokół niego płatki damy. – rysują wokół koła płatki.

A łodyga? Kreska długa. – rysują kreskę w dół od środkowego koła.

Wierzę w ciebie, to się uda!

Teraz listki raz, dwa, trzy. – rysują listki w dowolnych miejscach na łodydze

Pokoloruj wszystko Ty!

Piątek temat: To wszystko dla was Rodzice!

1.„Rodzina” – nauka wiersza.

Dom to przede wszystkim rodzina, a więc uczymy się krótkiego wierszyka o rodzinie wykorzystując palce dłoni:

Ten pierwszy to Dziadziuś, (kciuk)

tuż obok Babunia. (wskazujący)

Największy to Tatuś, (środkowy)

a przy nim mamusia. (serdeczny)

A to ja dziecina mała, (mały)

i to jest rodzinka, moja ręka cała.

2. Zabawa matematyczna „Kwiaciarnia”

Wycinamy sylwety tulipanów w 4 kolorach.

Chłopcy postanowili zrobić swoim mamom niespodziankę w dniu ich święta. Wybrali się do kwiaciarni, żeby kupić kwiaty. Pierwszy kupił wszystkie różowe tulipany. (kładziemy na stół wszystkie tulipany, dziecko liczy wskazując palcem- 5 tulipanów).

Drugi chłopiec wybrał żółte tulipany. Wziął 3 żółte tulipany. (Dziecko przelicza).

Trzeci chłopiec kupił 2 czerwone tulipany, ale za chwile pomyślał, że dobierze jeszcze 2 czerwone tulipany. Ile kupił wszystkich tulipanów?

Czwarty chłopiec wybrał białe tulipany. Wybrał jednego, ale pomyślał, że chce mieć tyle samo , co drugi chłopiec. Ile dobrał tulipanów? ( zadanie najtrudniejsze, jeżeli jest za trudne proszę zmodyfikować do możliwości dziecka).

Których tulipanów było najwięcej? A których najmniej?

Możemy pobawić się w układanie rytmów np. żółty tulipan, czerwony tulipan, żółty czerwony itd.

3. Zadania na stronie Panimonia

Zadaniem dzieci jest:

1. Odszukanie różnic pomiędzy siostrami.

2. Odszukanie różnic pomiędzy braćmi.

3. Zaznaczyć pętlą cień należący do siostry.

4. Zaznaczyć pętlą cień należący do brata.

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/05/dzieci-cienie-podobie%C5%84stwa.pdf

Dyplomy do pobrania dla Mamy i Taty:

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/05/dyplomik-dla-supermamy.pdf

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/05/dyplomik-supertaty.pdf

4. Kolorowanka dla Mamy:

https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/dzien-mamy-kolorowanka/

Kochane Biedroneczki pamiętajcie aby w Dniu Mamy, we wtorek, złożyć swoim Mamusiom serdeczne życzenia i mocno ucałować, zachęcam też do zrobienia laurki, gdyż takie prezenty najbardziej ucieszą każdą mamę , buziaki od nas!!!!!!!Tęsknimy!!!!!

Życzymy miłej zabawy Paulina Sieńczak, Klaudia Dadej

https://www.youtube.com/watch?v=dThbJhxoE2Q

4. Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Piłka dla wszystkich.

Książka (s. 82–83) dla każdego dziecka.

Dzieci słuchają opowiadania i oglądają ilustracje w książce.

Niepełnosprawny Franek z grupy Ady często śnił o tym, że gra w piłkę nożną. W snach nie

siedział na wózku inwalidzkim, tylko biegał po boisku najszybciej z całej drużyny i strzelał najwięcej

goli.

– Brawo, Franek! – krzyczeli kibice.

– To najlepszy zawodnik! – rozlegały się głosy.

Jednak gdy szczęśliwy i dumny Franek otwierał oczy, od razu uświadamiał sobie, że to był

tylko sen, a on nigdy nie zostanie piłkarzem. Patrzył na swoje nogi, którymi nie mógł poruszać,

i robiło mu się wtedy bardzo smutno.

Ada przyjaźniła się z Frankiem i bardzo lubiła się z nim bawić. Pewnego dnia zauważyła, że

chłopiec jest wyjątkowo radosny. Miał roześmiane oczy i wesoło pomachał do niej, gdy tylko

pojawiła się w sali. Dziewczynka była ogromnie ciekawa, co jest tego przyczyną. Może dostał

długo oczekiwany bilet do teatru? A może spełniło się jego marzenie o jeździe na koniu?

– Cześć! Nie uwierzysz, co się stało! – powiedział Franek, gdy Ada usiadła przy nim na dywanie.

– Opowiedz.

– W sobotę pojechałem z moim starszym kuzynem na mecz piłki nożnej. Grały drużyny

z dwóch różnych szkół. Byłem bardzo blisko i mogłem obserwować każdy ruch zawodników!

– To świetnie. Ja nie przepadam za oglądaniem meczu, ale cieszę się, że ci się podobało –

odpowiedziała Ada.

– Mój kuzyn podwiózł mnie do ławki, na której siedzieli zawodnicy rezerwowi. I całe szczęście,

bo bramkarz skręcił nogę w kostce i trzeba go było zastąpić. Wyobraź sobie, że nagle ktoś

kopnął piłkę, a ja ją złapałem!

– Ojej! Zostałeś bramkarzem?

– Nie. Po prostu piłka wypadła poza boisko i leciała prosto na mnie. Chwyciłem ją i rzuciłem

z powrotem jednemu z napastników.

– Brawo!

– A wtedy on na mnie nakrzyczał…

– Jak to nakrzyczał? Powinien ci podziękować – zdziwiła się Ada.

– Niestety, nie. Powiedział, żebym się stamtąd wynosił, bo tylko przeszkadzam. A jego koledzy

się śmiali i słyszałem, jak mówią o mnie „krasnal na wózku”.

– Prawdziwi sportowcy się tak nie zachowują! – zezłościła się Ada.

– Jeden z nich zaczął pokracznie chodzić i wskazywał na mnie palcem, a potem wszyscy

śmiali się z moich butów. Chciałbym chodzić, nawet taki wykrzywiony, a ja przecież nie mogę

chodzić wcale… Pomyślałem, że piłka jest nie dla mnie.

– Myślałam, że opowiesz mi o czymś wesołym. Jak cię zobaczyłam, wyglądałeś na szczęśliwego,

a ta historia jest smutna – stwierdziła Ada.

– Bo jeszcze wszystkiego ci nie opowiedziałem! – uśmiechnął się Franek. – Potem wydarzyło

się coś wspaniałego!

Ada była bardzo ciekawa, a Franek opowiadał dalej:

– Mój kuzyn bardzo się zdenerwował i zdecydował, że zabierze mnie z tego boiska, chociaż

mecz rozgrywał się dalej. Kiedy odjeżdżałem, usłyszałem dźwięk gwizdka. Kapitan drużyny

przerwał mecz i zwołał wszystkich zawodników. Nie słyszałem, co do nich mówił, ale po chwili

dogonił nas, a za nim przybiegła reszta drużyny. Powiedział do mnie tak: „Jako kapitan Niebieskich chciałem cię przeprosić za zachowanie moich kolegów. Oni zresztą zrobią to sami”. I wtedy

każdy z piłkarzy podszedł do mnie i podał mi rękę. Widziałem, że było im wstyd. Zapytali, jak

mam na imię i co mi właściwie dolega.

– To dobrze, bo już chciałam się wybrać z Olkiem na to boisko i im dokopać! – powiedziała

stanowczo Ada.

– Chciałaś ich zbić? – spytał zaskoczony Franek.

– Nie, dokopać im kilka goli. Jak się zdenerwuję, to potrafię kopnąć tak mocno jak stąd do

Krakowa!

– To szkoda, że cię tam nie było – zaśmiał się chłopiec.

Franek opowiedział Adzie ciąg dalszy tej historii. Zawodnicy dowiedzieli się, że chłopiec

doskonale zna zasady gry w piłkę nożną, bo razem z tatą ogląda każdy ważny mecz. Zaproponowali

Frankowi, żeby został sędzią, dali mu gwizdek i posadzili na honorowym miejscu,

z którego miał świetny widok na całe boisko. Od tej chwili chłopiec bacznie obserwował grę,

dawał sygnały zawodnikom, a nawet zadecydował o jednym rzucie karnym. Okazało się, że

jest bardzo dobrym i uważnym sędzią i nikt nie powiedział o nim „sędzia kalosz”, czyli taki, który

się nie zna na grze i ciągle się myli.

– I wiesz, co mi powiedzieli na pożegnanie? – zakończył opowieść Franek. – Powiedzieli,

że skoro mam niesprawne nogi i nie mogę grać w piłkę nożną, to przecież mam sprawne ręce

i mogę grać w koszykówkę. Mój tata dowiedział się, kto prowadzi drużynę koszykarską dla zawodników

na wózkach, i od jutra zaczynam treningi. A ja myślałem, że piłka jest nie dla mnie.

– Piłka jest dla wszystkich! – powiedziała Ada. – Zobaczysz, kiedyś przyjdę na mecz koszykówki.

Ty będziesz najlepszym koszykarzem, a ja będę piszczała najgłośniej ze wszystkich kibiców.

-  Rozmowa na temat opowiadania.

- Co śniło się Frankowi?

- O czym opowiadał Adzie?

-  Jak zachowywali się chłopcy?

- Co zrobił ich kapitan?

- Kim został Franek na meczu?

- Co powiedzieli chłopcy Frankowi na pożegnanie?

- Co będzie ćwiczył Franek?

- Jak oceniacie zachowanie chłopców na początku, a jak potem, po rozmowie z kapitanem?

-  Wyjaśnienie pojęcia tolerancja.

Tolerancja oznacza cierpliwość i wyrozumiałość dla odmienności. Jest poszanowaniem

cudzych uczuć, poglądów, upodobań, wierzeń, obyczajów i postępowania, choćby były

całkowicie odmienne od własnych albo zupełnie z nimi sprzeczne. Współcześnie rozumiana

tolerancja to szacunek dla wolności innych ludzi, ich myśli i opinii oraz sposobu życia.

- Czy chłopcy byli tolerancyjni?

- Czy znacie inne przypadki braku tolerancji? (Wyśmiewanie się z ludzi o innym kolorze skóry, innego wyznania…).

-  Czy należy wyśmiewać się z kogoś, dlatego że jest gruby, jeździ na wózku…?

5. Wykonanie pracy plastycznej Dzieci z całego świata.

- Oglądanie zdjęć przedstawiających dzieci z różnych kontynentów,  wymieniają różnice między przedstawionymi na nich dziećmi (kolor skóry, kształt oczu itd.).

- Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy plastycznej Dzieci z całego świata.

Potrzebne materiały: kartka z narysowanymi kołami (o średnicy 15 cm), kwadraty (o boku długości 20 cm), wycięte z szarego papieru pakowego, klej, nożyczki, kredki.

- Wycinanie kół.

-  Rysowanie na kołach oczu, nosa, ust (kształt jest uzależniony od koloru koła).

-  Przyklejanie kół na kwadracie z szarego papieru.

-  Dorysowywanie włosów w taki sposób, aby zarysować kredkami linię łączącą koło z papierem.

- Wycinanie narysowanej głowy.

-  Układanie na kartonie kompozycji z głów, tworzącej zbiorowy portret dzieci.

Karton formatu A3, klej.

Rodzic wspólnie z dzieckiem układa na kartonie narysowane i wycięte głowy, a następnie dziecko je przykleja. Na jednym kartonie można zmieścić od 6 do 8 głów. Na każdym kartonie powinny się znaleźć głowy w różnych kolorach (białe, czarne, żółte).

6.  Zabawa uwrażliwiająca zmysł dotyku – Badamy swoją twarz.

Dziecko za pomocą dotyku bada kształt swojej głowy, wypukłość nosa, uszu i policzków,

ułożenie brwi itp.

Rodzic pyta:

-  Jaki kształt ma głowa?

- Jakie są twoje włosy? (Proste, kręcone, miękkie…).

-  Wymieńcie części twarzy.

7. Rozmowa na temat indywidualności dzieci.

Należy podkreślać, że nie można kogoś nie lubić za wygląd lub sposób zachowania, mówienia.

- Wszystkie dzieci lubią się bawić.

- Wszystkie dzieci chcą mieć koleżanki i kolegów.

- Wszystkie dzieci cieszą się, gdy jest im wesoło.

- Wszystkie dzieci płaczą, gdy jest im smutno.

- Karta pracy, cz. 4, s. 54.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Rysowanie siebie w swoim ulubionym ubraniu, ze swoją ulubioną zabawką. Kolorowanie

ramki swoim ulubionym kolorem. Samodzielne pisanie swojego imienia (swoich imion)

i nazwiska

7. Ćwiczenia: oddechowe, artykulacyjne i słuchowe, na podstawie wiersza Ewy Małgorzaty Skorek Dni tygodnia.

https://www.youtube.com/watch?v=KJiXPp1jSgQ

Jakie nazwy dni

tygodnia znamy?

Czy wszystkie nazwy

dni pamiętamy?

Jeśli ktoś lubi

takie zadania,

niech się zabiera

do wyliczania.

Powietrza dużo

buzią nabiera

i na wydechu

niech dni wymienia:

− poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela.*

Jeśli za trudne

było zadanie,

ćwicz dalej z nami

to wyliczanie.

− Poniedziałek, wtorek, środa, czwartek,

piątek, sobota, niedziela.*

W miejscach oznaczonych * dzieci powtarzają za rodzicem – na jednym wydechu – nazwy dni tygodnia.

8. Ćwiczenia ruchowe – naśladowanie chodzenia po różnym podłożu i w różnych warunkach.

Dziecko naśladuje chodzenie, np.

-  po piasku,

-  po kamieniach,

-  gdy wieje mocny wiatr,

-  przez rwący strumyk,

-  po głębokim śniegu…

WTOREK

1. Zaczynamy od zestawu ćwiczeń porannych.

-  Marsz po obwodzie koła, dłonie oparte na biodrach – kciuk znajduje się z przodu, a pozostałe palce – z tyłu. (Należy zwrócić uwagę na wyprostowane plecy, wciągnięty brzuch,

wysokie podnoszenie kolan).

- Swobodny bieg, na hasło: Wichura – podbieganie dziecka do ściany i przyleganie

do niej plecami, ramiona ułożone w skrzydełka, brzuch wciągnięty.

- Marsz po sali, odliczenie sześciu kroków, wspięcie na palce, uniesienie ramion w górę, wdech nosem, opuszczenie ramion, wydech ustami.

-  Leżenie na brzuchu, ramiona wyprostowane (są przedłużeniem tułowia), na sygnał podniesienie głowy i rąk z szarfą nisko nad podłogą, wytrzymanie około 5 sekund, opuszczenie głowy i rąk.

- Siad prosty, podparty z tyłu, rozłożona szarfa leży na podłodze – zwijanie szarfy jedną

nogą, zgiętą w kolanie, przesuwając ją palcami stopy. Potem – zmiana nóg.

- Pozycja stojąca, trzymanie szarfy za plecami jedną ręką, podniesioną do góry – łapanie

szarfy od dołu drugą ręką, opuszczoną, zgiętą w łokciu, przeciąganie szarfy rękami, naśladowanie wycierania się ręcznikiem. Potem – zmiana rąk.

- Ćwiczenia w parach: siad prosty w rozkroku naprzeciw siebie, oparcie stóp o stopy rodzica, trzymanie dwóch szarf wyciągniętymi do przodu rękami (jak do przeciągania liny),

naprzemienne pociąganie za szarfy przez ćwiczących, odchylanie się i pochylanie partnera.

2. Co jest cięższe, a co lżejsze? – zabawy z zastosowaniem wagi szalkowej.

- Zapoznanie z wagą szalkową.

Dzieci oglądają wagę, poznają jej części.

- Ćwiczenia z zastosowaniem wagi szalkowej lub innej wagi.

Klocki , miś.

.

Dziecko porównuję wagę (masę) misia i klocków.

• Pierwsza sytuacja.

Na lewej szalce kładzie misia, a na prawej – trzy klocki.

-  Co jest cięższe? Po czym to poznałeś(aś)?

- Co jest lżejsze? Po czym to poznałeś(aś)?

• Druga sytuacja.

Na lewej szalce kładzie misia, a na prawej – cztery klocki.

- Co jest cięższe? Co jest lżejsze?

-  Po czym poznaliście, że cztery klocki ważą tyle co miś?

(Ilość klocków musi być taka, aby ich masa równoważyła masę misia).

• Trzecia sytuacja.

Na lewej szalce kładzie misia, a na prawej – pięć klocków.

- Co jest cięższe? Po czym to poznaliście?

-  Co jest lżejsze? Po czym to poznaliście?

- Ćwiczenia w porównywaniu masy przedmiotów.

Różne przedmioty, np.: klocki, piłeczki, lalki, misie, tworzywo przyrodnicze

Dziecko porównuje masę wybranych przedmiotów i określa, co jest cięższe, co jest lżejsze.

- Karta pracy, cz. 4, s. 55.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Kolorowanie w każdej parze cięższego przedmiotu. Kończenie rysowania wag według wzoru.

3. Zabawa ruchowa Waga.

Dziecko stoi naprzeciwko rodzica. Podają sobie ręce i naprzemiennie wykonują przysiady.

4. Zabawy Miny i minki.

Dziecko mimiką naśladują polecenia rodzica:

Jesteś smutny. ( układa usta w podkówkę),

Jesteś zdziwiony. ( marszczy czoło),

Jesteś przestraszony ( szeroko otwiera oczy, otwiera usta) tak jakby chciał powiedzieć głoskę O,

Dmuchaj na płomień świecy.( wykonuje głęboki wdech i wydech),

Śpij. (zamyka oczy)

.

5. Zabawa Witanie się różnymi częściami ciała.

Tamburyn.

Dziecko porusza się podskokami po wyznaczonym miejscu w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Mocne uderzenie w tamburyn jest sygnałem do zatrzymania

się. Dziecko:

- Powitaj rękami czoło.

- Powitaj rękami brzuch.

- Powitaj rękami łydki.

- Powitaj rękami stopy (łokcie, uda, plecy, uszy itd.).

6. Słuchanie wiersza Ewy Małgorzaty Skorek Nazwy miesięcy – utrwalanie nazw miesięcy.

https://www.youtube.com/watch?v=vF-f4pSW9zk

https://www.youtube.com/watch?v=y7oHy5EzApU

W miejscach oznaczonych * dzieci powtarzają – na jednym wydechu – nazwy miesięcy.

Jakie miesiące

w roku mamy?

Czy wszystkie nazwy

miesięcy znamy?

Komu nie sprawi

trudu zadanie,

niech rozpoczyna

ich wyliczanie.

Powietrza dużo

buzia nabiera

i na wydechu

nazwy wymienia:

− styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj, czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik, listopad,

grudzień. *

Jeśli za trudne

było zadanie,

ćwicz dalej z nami

to wyliczanie:

− styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj, czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik*,

− styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj, czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik*.

7. Słuchanie piosenki Hymn dzieci (sł. i muz. Jolanta Kucharczyk).

Rozmowa na temat tekstu piosenki.

I Masz skórę czarną, żółtą albo białą,

czy mieszkasz w Polsce, czy też w innym kraju,

to jesteś dzieckiem, tak jak ja,

i chcesz tak żyć, jak chcę żyć ja.

Ref.: Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

przecież tak mało chce!

II. Niech żadne dziecko już nie będzie głodne,

niech widzi tylko sprawiedliwość, dobro.

Więc wszyscy w zgodzie muszą żyć,

na świecie pokój musi być.

Ref.: Każde dziecko…

III. Niech tu, na Ziemi, słońce zawsze świeci

i niech szczęśliwe będą wszystkie dzieci.

Bo przecież pięknie można żyć,

śnić tylko najpiękniejsze sny.

Ref.: Każde dziecko…

- Czego pragnie każde dziecko?

-  Czy każde dziecko jest bezpieczne i szczęśliwe?

-  Czy dzieci innych ras, mające inny kolor skóry, różnią się jeszcze czymś od was?

ŚRODA

Karty pracy, cz. 4, s. 56–57.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Patrzenie na obrazek. Opowiadanie, co się na nim dzieje. Odszukiwanie na dużym obrazku

przedmiotów, roślin umieszczonych na dole kart.

2.  Zabawa Wyżej – więcej – dalej.

Dziecko oklaskują najlepszych lub wyjątkowych uczestników zabawy, charakteryzujących

się wymienionymi cechami, umiejętnościami, np.:

- Kto jest najwyższy?

- Kto jest najniższy?

-  Kto podskoczy najwyżej (dosięgnie powieszonego dość wysoko przedmiotu)?

- Kto przeczyta podane wyrazy?

3.  Zabawy przy piosence Dziwni goście.

- Utrwalanie piosenki Dziwni goście (przewodnik, cz. 5, s. 101).

- Śpiewanie z różnym natężeniem głosu (głośno, cicho, szeptem).

4.  Ćwiczenia Słuchamy bębenka – rozwijanie sprawności ruchowej.

Bębenek.

Dziecko porusza się zgodnie z rytmem wygrywanym na bębenku, reagując na ustalone sygnały:

– rytm ćwierćnut – maszeruje,

– mocne uderzenie – wykonuje przysiad,

– dwa uderzenia – robi dwa kroki w tył,

– szybkie, miarowe uderzenia – biega na palcach,

– mocne, miarowe uderzenia – maszeruje na piętach.

5.  Zabawa Dziwne głosy – rozwijająca zdolność wyrażania emocji głosem.

Nagranie piosenki Dziwni goście, odtwarzacz CD, obrazki przedstawiające twarze wyrażające

różne emocje.

Na początku zabawy  ustalamy dla każdej twarzy na obrazku charakterystyczny głos.

Umieszczamy w widocznym miejscu na tablicy obrazki przedstawiające:

− strach − prawdziwy krzyk,

− smutek − mruczenie, pociąganie nosem,

− radość – hi, hi, hi, ha, ha, ha, lub prawdziwy śmiech,

− złość – warczenie.

W rytmie nagrania piosenki dziecko maszeruje po okręgu. Podczas przerwy w nagraniu rodzic

wskazuje wybrany przez siebie obrazek. Dziecko stara się wyrazić głosem emocje przedstawione

na obrazku.

6.  Wykonanie pracy Pożegnalny obrazek dla przyjaciela.

- Wypowiedź dziecka na temat: Kogo nazywamy przyjacielem?

Kartonowe serce, mazak.

Dziecko podaje cechy przyjaciela, które rodzic zapisuje na kartonowym sercu.

Np.: dba o nas, jest pomocny, opiekuńczy, rozbawia nas, czujemy się przy nim bezpiecznie…

- Zapoznanie ze sposobem wykonania prac (według Igora Buszkowskiego).

Potrzebne materiały: podstawa pudełka po czekoladkach, brystol, szary papier, kolorowy

papier, nożyczki, klej.

Ramą obrazka jest podstawa pudełka po czekoladkach. W jej wnętrzu dziecko tworzy dowolną

kompozycję, np. góry, jezioro, las, łąkę, miasto… Aby kompozycja była wypukła.

-  Karta pracy, cz. 4, s. 58.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Opowiadanie o tym, jak Olek i Ada obchodzili Dzień Dziecka. Układanie zdań o każdym

obrazku. Pisanie samodzielnie lub przez N. imienia dziecka. Ozdabianie pola z imieniem.

CZWARTEK

1. Zabawa rozwijająca wyobraźnię, zdolności obrazowania tekstu ruchem, wyrażania emocji.

– Różne opowiadania.

Nagranie wybranej muzyki pasującej do opowiadania, gazety, klocki,

aktorzy: mama, dziecko, pluszowy kot, krzesełko i kocyk (zasłona).

Wybrane fragmenty muzyki muszą mieć odpowiedni charakter, dostosowany do treści.

Włączamy nagranie muzyki o tajemniczym nastroju.

• Dziecko wciela się w postać Tomka,

wykonując płynne ruchy, zgodne z nagraniem muzyki. Nasłuchuje. Rodzic gniecie gazetę lub

w inny wybrany przez siebie sposób naśladuje dziwne szmery. Chłopiec biegnie do mamy,

wskazuje kierunek, z którego dobiegają dźwięki, robi przerażoną minę. Razem z mamą

wraca do pokoju. Mama skrada się w kierunku, z którego słychać dziwne dźwięki. Odsłania

zasłonę. Tomek podskakuje wesoło, przestaje się bać. Bierze kotka na ręce, pokazuje go

mamie. Uśmiecha się i przytula swojego domowego przyjaciela.

Teksty Bożeny Formy:

• Tomek bawi się w swoim pokoju. Nagle słyszy dziwne szmery. Jest przerażony. Biegnie do mamy.

Mamusia postanawia sprawdzić, co to za odgłosy. Trzyma Tomka za rękę i wraca do jego pokoju.

Po cichu skradają się w kierunku firanki, zza której nagle wychodzi kot. Ach, to jego sprawka. Tomek

bierze go na ręce, przytula, głaszcze i żartobliwie mu grozi. Uśmiecha się do mamy.

• Dzisiaj są urodziny Marty. Marta jest bardzo smutna, ponieważ wszystko jest przygotowane,

a goście nie przychodzą. Ciągle pyta rodziców, która godzina. Siada na fotelu i zaczyna płakać.

Nagle słychać dzwonek. Biegnie do drzwi – otwiera je… O!! Ze zdziwienia otwiera buzię. Ile

gości. Cała rodzina i dzieci. Wszyscy mają kolorowe balony i prezenty, uśmiechają się. Marta

jest szczęśliwa. Radośnie bije jej małe serduszko. Zaprasza gości do środka.

• Tymon bawi się z Arturem klockami. Jest bardzo zadowolony i szczęśliwy. Nagle podbiega do

nich Tomek. Nie zwraca uwagi na Tymona. Szepce coś Arturowi do ucha i po chwili chłopcy

odchodzą. Tymon jest bardzo smutny. Zaczyna płakać. Po chwili staje się bardzo zły. Niszczy

piękną budowlę z klocków. Kładzie się na dywanie i płacze, uderzając rękami o dywan. Nagle

podchodzą do niego Ada i Rafał. Pocieszają go i zapraszają do wspólnej zabawy. Tymon znów

się uśmiecha. Jest zadowolony i miły.

2.  Wykonanie papierowych pacynek paluszkowych.

Wyprawka, karta I, nożyczki, klej.

Dzieci wycinają pacynki, sklejają je. Określają, jakie emocje są przedstawione na buziach

Olka i Ady. Dzieci dobierają się w pary i próbują prowadzić dialogi, korzystając z wybranych

pacynek.

3. Nauka wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Wszystkie dzieci.

W sercach dzieci Mają prawo do miłości

radość gości – przecież po to są!

– gdy bezpieczne są.

4.  Ćwiczenia w czytaniu.

Książka (s. 90–91)

Czytanie tekstu Od buraka cukrowego do cukierka.

PIĄTEK

1.  Zabawa Lustro emocjonalne.

Dziecko bawi się z rodzicem. Jedna osoba w parze jest lustrem, druga – przegląda się w nim.

Osoba stojąca przed lustrem wyraża miną, gestem, ruchem ciała różne emocje,

 a lustro je powtarza. Po chwili następuje zmiana ról.

2. Słuchanie tekstu Jolanty Kucharczyk Moje uczucia.

-  Zabawa z wykorzystaniem kostki mimicznej.

.

Dziecko nazywa emocje przedstawione na obrazkach buzi.

Pytamy:

- Kiedy się złościmy? (Kiedy ktoś lub coś nie pozwala robić tego, co chcemy albo dostać tego,

czego potrzebujemy, gdy ktoś chce nam wyrządzić krzywdę).

- Kiedy się smucimy? (Gdy żegnamy się z tym, co straciliśmy albo gdy godzimy się z tym, że

niektórych rzeczy nie będziemy mieć).

- Kiedy się boimy? (Gdy czujemy zagrożenie, strach chroni nas przed nim, bo każe nam krzyczeć,

uciekać, chować się lub walczyć).

- Kiedy się cieszymy? (Różne osoby cieszą inne rzeczy, zdarzenia).

- Kiedy się wstydzimy? (Gdy różnimy się czymś od innych i oni dają nam to odczuć; gdy nie

spełniamy czyichś oczekiwań, nadziei, gdy przyłapano nas na czymś niewłaściwym).

-  Kiedy zazdrościmy? (Gdy nie mamy tego, co mają inni – pojawia się wtedy w nas złość lub

smutek, możemy czuć jedno i drugie).

.

3. Słuchanie tekstu Jolanty Kucharczyk Moje uczucia.

Żal mi minionych wakacji, urodzin, które już były,

i tego, że odwiedziny babci już się skończyły.

Smutno, że tata wyjechał, mama tak mało ma czasu,

i złość mnie bierze, że brat mój robi tak dużo hałasu.

Tu, w moim sercu, mieszkają uczucia: miłość, radość i smutek.

Czasem jestem tak bardzo szczęśliwy, lecz czasem także się smucę.

W kieszonce kasztan na szczęście o tym wciąż przypomina,

że wszystko, co jest tak smutne, kiedyś z czasem przemija.

Zobacz, już się uśmiechasz, bo znowu będą wakacje,

tata niedługo już wróci, z mamą pójdziesz na spacer.

Po burzy zawsze jest tęcza, po deszczu słońce znów świeci,

po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.

Rozmowa na temat tekstu.

- Co mieszka w sercu?

-  Czy zawsze jest nam wesoło?

- Czy zdarza się, że coś was smuci?

- Czy zdarza się, że coś was złości?

Przypominamy, że uczucia, emocje są czymś normalnym, naturalnym, co zawsze towarzyszy

ludziom – dorosłym i dzieciom. Ale należy pamiętać o tym, że po burzy zawsze jest tęcza, po

deszczu słońce znowu świeci, po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.

4.  Rysowanie na kartkach tego, co cieszy dziecko, i tego, co je smuci.

Kartka podzielona na pół – w lewym górnym rogu rysunek chmurki,

a w prawym górnym rogu – słoneczka, kredki.

Dziecko dostaje kartki podzielone na pół, z rysunkiem chmurki i słoneczka w ich rogach. Po

lewej stronie kartki (chmurka) rysuje to, co je smuci, a po prawej stronie (słonko) – co je

cieszy.

-  Karta pracy, cz. 4, s. 59.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie rybek i fal po śladach.

Kończenie rysowania rybek według wzoru. Kolorowanie ich.

5. Wprowadzenie nazwy czerwiec na podstawie fragmentu wiersza Apolinarego Nosalskiego „O dwunastu braciach”.

Drogą do lasu Patrzy na łąkę

idzie już czerwiec mokrą od rosy:

z wiązanką chabrów − Już czas najwyższy

i dzbanem czernic. na sianokosy.

Pytania:

- Jak nazywa się nowy miesiąc?

-  Co to są sianokosy?

- Jak wyglądają chabry?

- Wymieńcie nazwy wszystkich miesięcy, zaczynając od czerwca

6. Zabawa Z czego jestem zadowolony?

 Duża koperta, małe karteczki

Dziecko dostaje kopertę, którą podpisuje lub ozdabia. Potem na karteczkach rysuje to, co

zrobiło wczoraj dobrze, z czego jest zadowolone. Piszemy datę na karteczkach, a dziecko chowa

je do koperty. Ćwiczenie to wykonujemy przez tydzień, a potem je podsumowujemy.

Dziecko pokazuje karteczki i mówi, co przez tydzień robiło dobrze, z czego było zadowolone.

                                                                                  Pozdrawiamy i życzymy miłej zabawy

Panie z grupy Misie

Lateralizacja czyli stronnośćtofunkcjonalna dominacja jednej ze stron ciała a związana jest z dominowaniem jednej z półkul mózgowych. Dotyczy ona dominacji kończyny - ręki, nogi ale i oka czy ucha. Za wykształcenie się tej dominacji odpowiedzialny jest mózg, którego przeciwległe półkule różnią się w zakresie kompetencji i sprawowanych funkcji.

Warto wiedzieć, za co odpowiada każda z nich więc bardzo krótko: lewa półkula odpowiedzialna jest za mówienie oraz funkcje językowe (w tym nabywanie słów oraz łatwość uczenia się języków obcych), rozumowanie oraz myślenie logiczne. Prawa półkula odpowiedzialna jest za sterowanie myśleniem przestrzennym, za emocje oraz zdolności plastyczne i muzyczne. Półkule mózgu w sposób krzyżowy sterują ruchami kończyn. Oznacza to, że w przypadku osób praworęcznych, za ruch prawymi kończynami w sposób dominujący odpowiada lewa półkula, a u osób leworęcznych prawa półkula. Jednakże nie ma żadnych różnic w aktywności lub liczbie połączeń między komórkami nerwowymi w prawej i lewej półkuli. Każdy z nas jednocześnie używa obu półkul  gdyż aby każda z nich  mogła działać zgodnie ze swoją specjalizacją, musi zachodzić między nimi nieustanna komunikacja – dzięki temu mózg działa prawidłowo, a my sprawnie radzimy sobie z codziennymi obowiązkami.

Nie sposób ustalić dokładnego momentu, w którym rozpoczyna się dominacja jednej ze stron organizmu. Ocenia się, że najwcześniejsze sygnały rozwijającej się lateralizacji można zauważyć nawet w 6 miesiącu życia, gdy rozwija się u dziecka odruch chwytu jednoręcznego. Należy jednak zauważyć, że lateralizacja organizmu obniża się około 2 roku życia, gdy dziecko jest już sprawne ruchowo i może samodzielnie się przemieszczać. Nauka chodzenia angażuje pracę obu półkul, co skutkuje zahamowaniem lateralizacji. Gdy dziecko osiągnie wprawę w samodzielnym poruszaniu się, lateralizacja organizmu staje się ponownie widoczna. Z tego powodu pierwsze wyraźne i jednoznaczne symptomy świadczące o przewadze prawej lub lewej strony można zaobserwować w zachowaniu dziecka w okresie między 3 a 5 rokiem życia. U dzieci prawidłowo rozwijających się lateralizacja określonej strony organizmu jest w pełni wykształcona już w roku czwartym. Natomiast u dzieci ze skrzyżowaną lateralizacją lub nieustaloną proces ten może trwać do 7-8 roku życia. Dlatego też dzieci idące do szkoły powinny mieć sprawdzoną lateralizację: można zrobić to w poradni psychologiczno – pedagogicznej (odpowiednie testy), w przedszkolu – nauczyciel lub psycholog (podczas badań przesiewowych psycholog sprawdza lateralizację każdemu dziecku w ostatnim roku uczęszczania do naszego przedszkola), a także na własny użytek samemu w domu.

Jak zbadać lateralizację u swojego dziecka? Na początek zbadajmy lateralizację w zakresie ręki. Połóżmy przed dzieckiem kredki i czyste kartki i powiedzmy, żeby coś napisało lub narysowało. Zobaczmy, którą ręką się posługuje. Dajmy mu np. w koszyczku klamerki i poprośmy, aby przeczepiło je (jedną ręką) do trzymanego przez nas kartonika. Zauważmy, którą ręką je posiłek, którą wkręca śrubki przy zabawie, którą sięga po klocki - ręką, której dziecko częściej używa powinna być ręką dominującą. Noga: połóż piłkę przed dzieckiem i poproś, by kopnęło piłkę jedną nogą,  niech stanie na jednej nodze (wybranej przez siebie) i przeskoczy na tej nodze przez próg, linię na podłodze czy sznurek. Zaobserwuj, którą nogą wchodzi na pierwszy schodek, którą pierwszą podniesie gdy bawi się w "bociana", którą strzela gole. Oko: kładziemy przed dzieckiem lunetę, kalejdoskop, rurkę po papierze toaletowym i poprośmy, by spojrzało jednym okiem co tam widać, zajrzało jednym okiem do pojemnika i powiedziało, co tam ukryliśmy. Początkowo dziecko nie zamknie drugiego oka ale może przytrzymać ręką. Ucho: kładziemy przed dzieckiem zegarek, który cyka lub bardzo cicho włączony telefon z muzyką, prosimy by postarało się usłyszeć przykładając ucho do zegarka/telefonu (nie biorąc w rękę). Na tej podstawie (obserwacji i prób) możemy wyróżnić kilka typów lateralizacji. Są to:

1. Lateralizacja jednostronna jednorodna - mówimy o niej, gdy dominują elementy z jednej strony ciała, np. prawa ręka, noga, prawe oko oraz ucho lub lewa ręka, oko, noga, ucho
2. Lateralizacja skrzyżowana, niejednorodna, mieszana - mówimy o niej, gdy dominują elementy z obu stron ciała, np. prawa ręka, prawa noga ale lewe oko i ucho. Możliwości skrzyżowań jest wiele.
3. Lateralizacja nieustalona, słaba - mówimy o niej, gdy u danej osoby nie da się ustalić, która strona dominuje, np. ktoś pisze i prawą i lewą ręką.

Najbardziej pożądana jest oczywiści ta jednostronna. O zaburzeniach lateralizacji mówimy, gdy mimo osiągnięcia wieku szkolnego (koniec przedszkola) jest ona nadal nieustalona lub gdy ustalona formuła lateralizacji przysparza dziecku problemów. Powinno się podjąć nad nią pracę (specjalista), jeśli powoduje dodatkowe zaburzenia: emocjonalne, motoryczne, percepcji wzrokowej, orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni. Jak możemy pomóc swojemu dziecku gdy zauważymy że "coś jest nie tak", proponuję:

• stymulowanie tak zwanej motoryki małej, czyli sprawności rąk, np. poprzez stosowanie ćwiczeń z masami plastycznymi, np. plasteliną ale i nawlekanie koralików, wiązanie sznurowadeł - ćwiczenia takie przygotowują do nauki pisania;
• ćwiczenia orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
• doskonalenie sprawności grafomotorycznej, czyli zdolności kreślenia znaków, możemy uczyć dziecko przerysowywania figur, odwzorowywania kształtów: najpierw różnorodnych, później skupiajmy się na kształtach literopodobnych, dbajmy, by dziecko odwzorowywało je w liniaturze, jak w zeszycie;
• doskonalenie sprawności i koordynacji wzrokowo-ruchowej: kodowanie znaków, np. pisanie szyfrem, układanie puzzli, układanie narysowanych wzorów z klocków, itp. Wszystkie te ćwiczenia jak i wiele innych opisane są we wcześniejszych artykułach.

Dla osób chcących pogłębić wiedzę:

https://www.zssjarocin.pl/publikacje-pliki/Lateralizacja-i-jej-zaburzenia.pdf                                             https://profesor.pl/publikacja,9559,Artykuly,Trudnosci-dziecka-uwarunkowane-nieprawidlowa-lateralizacja-i-leworecznoscia

https://www.youtube.com/watch?v=GiRUF7hvWuM

Jeżeli spodobała ci się ta piosenka wysłuchaj jej ponownie i spróbuj zaśpiewać.

Teraz trochę trudniejsze zadanie, ale myślę że wykonasz je doskonale.

Posłuchaj i powtórz:

My Family Vocabulary For Kids | Pronouns and Contractions | ELF Learning

https://www.youtube.com/watch?v=G3oo5Xxv8yU

Gotowe? To zapraszam do wykonania „Paluszkowej rodzinki”

https://www.youtube.com/watch?v=mjFcrv6Lfx8

Narysuj mini portrety każdego członka Twojej rodziny: mamy, taty, rodzeństwa, dziadków wytnij i za pomocą paska papieru owiń dookoła palca i sklej. Powstanie paluszkowa kukiełka. Na każdy palec załóż jedną postać. Zaśpiewaj samodzielnie po angielsku piosenkę : Finger Family pokazując i nazywając kolejnych członków rodziny.

Dla tych którzy nie wiedzą jak wykonać postaci do piosenki mam szablony do wycięcia w załączniku.

Na koniec dla wszystkich spragnionych ruchu piosenki które znacie.

Posłuchaj i zatańcz tak jak to robiliśmy w przedszkolu!

The Penguin Dance | Animal Songs | PINKFONG Songs for Children

https://www.youtube.com/watch?v=JkiglO98YYo

Baby Shark Dance PINKFONG Songs for Children

https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

Wszystkie materiały dostępne również na poczcie:

login: jang245@wp.pl

hasło: przedszkole245

Have a fun!

and

See You soon!

Iwona Suska

• Nasze emocje-  Piosenka  dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=kRJFN6V7TB4

• „Emocje” – diagram, doskonalenie umiejętności głoskowania. R. rysuje na kartce kratki. Dzieci rzucają kostką, a liczba, która wypadnie wskazuje numer zagadki. R. czyta zagadkę – pierwsza osoba, która się zgłosi i odgadnie hasło, próbuje zapisać je. Zabawę można urozmaicić o język angielski.

1. Służy do mierzenia czasu. Po angielsku clock. 2. Budynek, w którym mieszkamy. Po angielsku house. 3. Żółty owad w czarne paski. Po angielsku bee. 4. Następuje po dniu. Po angielsku night. 5. Polska to nasz… Po angielsku country. 6. Kolorowe do rysowania.

Rodzic  pyta dzieci: Jakie hasło powstało? Co ono oznacza? Czym są emocje? Jakie emocje znacie? R. zapisuje wszystkie nazwy emocji podane przez dzieci. R. czyta wyrazy, a dzieci powtarzają. Dzieci wyodrębniają pierwszą i ostatnią głoskę w każdym wyrazie.

• „Zgadnij” – odgadywanie emocji jedynie po mimice, opisywanie cech charakterystycznych. Dzieci odliczają 1… 2… 3…, minę pokaż Ty!, a R. pokazuje jedną z emocji jedynie za pomocą mimiki. Dzieci odgadują jej nazwę. Następnie opisują, jak się ona objawia (np. radość: uśmiech, podniesione kąciki ust, dołeczki w policzkach; gniew: zmarszczone czoło i brwi, zaciśnięte usta itd.). Na koniec dzieci pokazuje ją na swoich twarzach.
•  „Emocje na twarzy” – rozpoznawanie emocji po wyrazie twarzy, zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.19b.
• „Druga połówka” – utrwalenie nazw emocji oraz ich zapisu, praca z KP4.19a – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, odwzorowywanie, rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmu kilkuelementowego.
• „Moje emocje” – malowanie farbami przy Sonatcie Księżycowej L. van Beethovena https://www.youtube.com/watch?v=ldlk7w1TjfE

 (pędzlem lub palcami). Po zakończeniu pracy dzieci oglądają obrazy i na ich podstawie zgadują, jaki nastrój im towarzyszył.

• „Podróż do krainy: złości, radości, smutku, strachu” – zabawa dramowa. Dzieci przy muzyce https://www.youtube.com/watch?v=eCCan3TFPoc naśladują gesty Rodzica. Gdy muzyka ucichnie, zatrzymują się w krainie złości, radości, smutku, strachu – przedstawiają mimiką, gestem różne uczucia i emocje.

Richard Clayderman - Ballade Pour Adeline

https://www.youtube.com/watch?v=eCCan3TFPoc

WTOREK

• „Przedszkolne emocje” – praca z KP4.20b, rozpoznawanie emocji innych na podstawie opowieści i ilustracji, dostrzeganie związków przyczynowo–skutkowych. R. opowiada historyjkę na podstawie ilustracji z KP4.20b, w każdym przypadku wypowiada zdanie: Wtedy czuła…. Zadaniem dzieci jest dokończenie zdania nazwą emocji. Następnie dzieci dopasowują buźki z emocjami do rysunków.

• Nazwij emocje

Rekwizyty: zdjęcia ludzi (dorosłych i dzieci) pokazujące różne emocje

Obejrzyj z dzieckiem ilustracje przedstawiające różne postacie. Nazywaj przeżywane przez nie emocje, np. radość, smutek, strach, gniew, zdziwienie.
Poproś dziecko, by spróbowało pokazać, jak ono wyrażałoby taką emocję. Pokaż mu swoją wersję. Zadanie można utrudnić (urozmaicić): spróbujcie pokazać jakąś emocję, zwiększając lub zmniejszając jej intensywność. Możecie też ćwiczyć poszukiwanie emocji przeciwnych.

• Zły humorek – wysłuchanie wiersza Doroty Gellner, swobodne wypowiedzi dzieci.

„Zły humorek” D. Gellner         https://www.youtube.com/watch?v=2ZiqVi5muTE

Jestem dzisiaj zła jak osa !
Złość mam w oczach i we włosach !
Złość wyłazi mi uszami
I rozmawiać nie chcę z wami !
A dlaczego ?
Nie wiem sama
Nie wie tata , nie wie mama …
Tupię nogą , drzwiami trzaskam
I pod włos kocura głaskam .
Jak tupnęłam lewą nogą ,
Nadepnęłam psu na ogon .
Nawet go nie przeprosiłam
Taka zła okropnie byłam .
Mysz wyjrzała z mysiej nory :
– Co to znowu za humory ?
Zawołałam : – Moja sprawa !
Jesteś chyba zbyt ciekawa .
Potrąciłam stół i krzesło ,
co mam zrobić , by mi przeszło ?!
Wyszłam z domu na podwórze ,
Wpakowałam się w kałużę.
Widać , że mi złość nie służy ,
Skoro wpadłam do kałuży.
Siedzę w błocie , patrzę wkoło,
Wcale nie jest mi wesoło…
Nagle co to ?
Ktoś przystaje
Patrzcie ! Rękę mi podaje !
To ktoś mały , tam ktoś duży-
Wyciągają mnie z kałuży .
Przyszedł pies i siadł koło mnie
Kocur się przytulił do mnie,
Mysz podała mi chusteczkę :
– Pobrudziłaś się troszeczkę !
Widzę , że się pobrudziłam ,
Ale za to złość zgubiłam
Pewnie w błocie gdzieś została .
Nie będę jej szukała !

Po przeczytaniu wiersza R. zadaje dzieciom pytania: Co czuła dziewczynka? Z jakiego powodu czuła gniew? Jak się zachowywała? Co znaczy być złym, a co złościć się / być zezłoszczonym? Czy to oznacza to samo?

• „Moje emocje” – rozpoznawanie własnych emocji i podawanie ich nazw. Rodzic  czyta dzieciom zdania opisujące różne zdarzenia. Dzieci mówią, jakie emocje poczułyby w takiej sytuacji. (R. podkreśla, że chodzi o ich emocje i że każdy ma prawo czuć coś innego, nie ma jednej dobrej odpowiedzi). Dzieci wybierają emocje, ustawiając się w danym miejscu. R. wcześniej rozkłada w różnych miejscach emotikony pokazujące emocje (radość, strach, gniew, smutek, zdziwienie, wstyd).

Przykładowe zdania:

• Ktoś zepsuł moją zabawkę.
• Mama mnie pochwaliła.
• Idę do dentysty.
• Biegnie do mnie duży pies.
• Mam dziś urodziny.
• Przyjechała ciocia, której dawno nie widziałem / widziałam.
• Pierwszy raz jadę na wycieczkę bez rodziców.
• Wylał mi się sok.
• Dostałem / dostałam prezent od kolegi bez okazji.
• Występuję na przedstawieniu z okazji Dnia Matki.
• Jestem na placu zabaw, gdzie jest mnóstwo dzieci, których nie znam.

• Zabawa relaksacyjna „Figurki”                                                                                                                                    muzyka relaksacyjna https://www.youtube.com/watch?v=kh-6z4Xmgr4

Rodzice włączają  muzykę relaksacyjną, dziecko  słucha muzyki wykonując masaż na plecach mamy / taty rysuj spirale, figury geometryczne i inne kształty jednym palcem, kilkoma palcami albo całą dłonią. Następnie usiądźcie po turecku naprzeciw siebie i wymyślcie wspólny taniec dłoni do utworu, porozumiewając się ze sobą bez słów.

• „Lustro” – zabawa w parach. dziecko jest lustrem i jego zadaniem jest wierne kopiowanie każdego ruchu partnera/rodzica.  Po kilku minutach następuje zamiana ról

• „Chmurka” – praca plastyczna techniką kolażu. Dzieci rysują swoją małą postać na dole strony oraz dwie chmurki – w jednej rysują i wklejają rzeczy / sytuacje, które sprawiają że: są radosne, a w drugiej te, które wywołują w nich smutek.
• Praca z KP4.20a – doskonalenie umiejętności nazywania uczuć, rozwój zdolności grafomotorycznych i kreatywności, budowanie wypowiedzi.

ŚRODA

• „Ciasteczka” – wspólne pieczenie lekarstwa na smutki, ciasteczek owsianych według dowolnego przepisu. Doskonalenie umiejętności matematycznych w używaniu jednostek wagi i objętości w codziennych sytuacjach

https://www.youtube.com/watch?v=FiqCcg8KoAk    przepis na ciasteczka 1, filmik

https://miastodzieci.pl/zabawy/pyszne-ciasteczka-owsiane/ przepis na ciasteczka 2

• „Matematyczne dylematy” – dzielenie po ileś, dzielenie po równo. R. rozkłada przed sobą stos kół / ciasteczek, które się upiekły. Prosi  dziecko,  by rozdało sprawiedliwie ciasteczka. Okazuje się, że jest więcej niż po jednym dla każdego, ale mniej niż po dwa. Dzieci próbują rozwiązać sytuację problemową. (Uwaga! Jest wiele rozwiązań – rozdać tylko po jednym, znaleźć jakiś klucz, komu dać dwa, podzielić część ciastek na pół itd.)

• „Co się ze mną dzieje?” – próba odpowiedzi na pytanie, co się dzieje w naszym organizmie, gdy jest nam smutno. Dzieci próbują określić, co się dzieje z ich ciałem. Mówią np. Czuję coś w gardle, Jest mi zimno / gorąco, trzęsę się, trzęsie mi się broda, płyną mi łzy, pojawia się katar.
•  „Łzy” – swobodne wypowiedzi dzieci na temat tego, po co są łzy i skąd się biorą.                  

Informacja dla Rodzica: Łzy to substancja nawilżająca i oczyszczającą, która chroni oko przed zarazkami. Łzy składają się głównie z wody, niewielkiej ilości soli oraz substancji bakteriobójczych. Bez niej nos czy gałki oczne stałyby się łatwym wejściem do naszego organizmu dla groźnych bakterii. Nad oczami znajdują się dwa gruczoły, które nieustannie produkują łzy. Stamtąd łzy spływają kanalikami, a ich nadmiar jest odprowadzany do nosa. Dlatego gdy płaczemy, musimy wydmuchać nos. Gdy oko zostaje podrażnione, łez jest tak dużo, że kanaliki nie nadążają ich odprowadzać. Oczy łzawią, na co nie mamy żadnego wpływu. Więcej łez jest produkowanych również wtedy, gdy przeżywamy silne emocje, np. smutek, radość. Łzy pojawiają się na skutek tego, co czujemy, albo są wynikiem naszych myśli czy wspomnień. Płacz jest nam czasem bardzo potrzebny, działa pozytywnie na organizm: obniża ciśnienie krwi, dotlenia mózg, powoduje spadek napięcia emocjonalnego. Niektórzy uważają płacz za oznakę słabości, inni doceniają wrażliwość płaczących. Niewątpliwie jednak płacz jest naturalną reakcją naszego organizmu.

Bajki edukacyjne:

JESTEM ZŁY - odcinek 31, seria BALI

https://www.youtube.com/watch?v=QOPTsmm7GsE

NIE PODZIELĘ SIĘ - odcinek 25, seria BALI

https://www.youtube.com/watch?v=-VEui1sDMz4

Co to jest cierpliwość? I Uczę się z Lulek.tv

https://www.youtube.com/watch?v=sABJQ-XWRtg

CZWARTEK

• Czarna jama – R. zaciemnia pokój   i z właściwą intonacją czyta wiersz Czarna jama Joanny Papuzińskiej.

Nie wie tata ani mama,

że jest w domu czarna jama...

Czarna, czarna, czarna dziura

bardzo

straszna i ponura.

Gdy w pokoju jestem sam

lub gdy w nocy się obudzę,

to się boję spojrzeć tam.

tam jest chyba mokro, ślisko,

jakby przeszło ślimaczysko...

Musi żyć tam wstrętne zwierzę,

co ma skołtunione pierze,

i do łóżka mi się wepchnie!

To jest gęba rozdziawiona,

wilczym zębem obrębiona,

coś w niej skrzeknie, chrypnie, wrzaśnie

i ta gęba się zatrzaśnie...

Ła!

Ojej tato, ojej mamo,

uratujcie mnie przed jamą!

Nie zamykaj, mamo, drzwi,

bo jest bardzo straszno mi.

A w dodatku

w tamtej jamie

coś tak jakby mruga na mnie,

że mam przyjść...

Może tkwi tam mała bieda,

która rady sobie nie da?

Którą trzeba poratować?

Może leżą skarby skrzacie?

Więc podczołgam się jak kot.

Ja – odważny, ja – zuchwalec

wetknę w jamę jeden palec.

I wetknąłem aż po gardło,

ale nic mnie nie pożarło.

Więc za palcem wlazłem cały.

Wlazłem cały!

No i już.

Jaki tu mięciutki kurz.

Chyba będę miał tu dom.

Chyba to jest pyszna nora,

nie za duża, lecz dość spora.

Latareczkę małą mam.

Nie ma

w domu

żadnych jam!

Po przeczytaniu dzieciom wiersza R. zadaje pytania: Co czuł chłopiec i dlaczego? Czego się bał? O co prosił rodziców? Jak się zakończył wiersz? Co się stało? Jaki znalazł sposób na pozbycie się lęku? Co mu pomogło? Dlaczego boimy się ciemności?

• „Mój strach” – praca plastyczna. Dzieci rysują węglem na białej kartce lub białą kredą na ciemnej to, czego się boją. Następnie prezentują swoją prace podają propozycje, jak dany lęk można pokonać. (Dzieci na znak uporania się z lękiem mogą go zamazać – węgiel lub kreda się rozmyją i strach będzie mniejszy).
•  Praca z KP4.21a – doskonalenie umiejętności dostrzegania pozytywnych i negatywnych sposobów wyrażania uczuć, rozwijanie zdolności grafomotorycznych.
• Piosenka.                                                                                                                                            https://www.youtube.com/watch?v=G8Gv1sC3d3k

           Piotr Rubik- Złość to straszny zwierz:

Przyszła Ala do mamusi
I od progu krzyczy:
"Nie chcę zupy!" "Nie chcę pizzy!"
"Mam już dość słodyczy!"
Buzia brzydka, nadąsana,
Nogą tupie głośno,
Ala nie wie, co się dzieje,
Lecz walczy z tą złością.

Refren:
Nie wiem, czy wiesz,
Że złość to straszny zwierz,
Wyciąga pazury, kły i często bywa zły. x2

Kasia z Antkiem i Kubusiem,
Bawią się w najlepsze,
Wtem podbiega do nich Tymek,
Złości się: "Ja też chcę!"
I zabiera samochody,
I krzyczy okropnie,
Cała trójka zapłakana,
Już siedzi przy oknie.

Refren….

Nic dobrego nie wynika
Z całej twojej złości,
Za to przynieść może
Wiadro smutków i przykrości.
Czasem lepiej swoje złości,
Zamknąć do koszyka,
Pograć w piłkę, porozmawiać,
Tańczyć, kiedy gra muzyka.

Refren……

PIĄTEK

• „Empatia” – wyjaśnienie pojęcia. W razie problemu R. wyjaśnia, że jest to umiejętność zauważenia, rozpoznania i współodczuwania emocji drugiej osoby, np. jest nam smutno, bo komuś przydarzyło się coś smutnego.
• „Jak mogę pomóc?” – zabawa dydaktyczna, rozbudzanie empatii. Dzieci siedzą  Rodzic  mówi: Co można powiedzieć osobie, która….?. Zadaje to pytanie dziecku, wymyślając różne sytuacje i stany emocjonalne, np.: …zgubiła ulubioną lalkę. …płacze, bo tęskni za mamą. …boi się wystąpić w przedstawieniu. …złości się, bo nie udał jej się rysunek. …wstydzi się, bo ubrudziła sobie ubranie.
• „Komiks” – praca z KP4.21b, ćwiczenia w czytaniu.
•  „Ile jest wyrazów w zdaniu?” – zabawa doskonaląca percepcję słuchową. R. wolno czyta wybrane opowiadanie lub wiersz. Robi pauzę po każdym zdaniu. Dzieci liczą, ile jest wyrazów w każdym zdaniu.
• Oglądanie czasopism dziecięcych lub książek z ilustracjami. Wyodrębnianie pierwszej głoski w nazwach przedmiotów wskazanych przez Rodzica,
•  Eksperyment ze szklanką wody i sodą. Mały eksperyment, który pomoże zrozumieć czym jest jasność umysłu. Potrzeba szklanki z wodą, małego przedmiotu zanurzonego w wodzie i kilka łyżek sody oczyszczonej.            Krok 1: Poproś dziecko, żeby spojrzało przez szklankę z wodą i sprawdziło czy widzi co jest na dnie.              Krok 2: Wsyp do szklanki kilka łyżek sody oczyszczonej i zamieszaj.                                                           Krok 3: Teraz poproś dziecko, aby spojrzał i sprawdził co widzi na dnie. Ponieważ soda jest zmieszana , bardzo słabo i niewyraźnie widać.                                                                                                                                Krok 4: Opowiedz dziecku o tym, że podobnie dzieje się w naszych głowach, np. gdy jesteśmy zdenerwowani, a nasze myśli i emocje wirują.                                                                                                                        Krok 5: Odczekajcie wspólnie, aż soda się rozpuści (ok. 2 min) i znów spójrzcie przez szklankę –ponownie można zobaczyć, co znajduje jest na dnie.                                                                                                                  Krok 6:Wytłumacz dziecku, że tak może działać empatyczne słuchanie –nasze emocje się uspokajają, lepiej widzimy czego chcemy, mamy większa jasność
• Ćwiczymy wycinanie i cięcie nożyczkami. Nabycie umiejętności wycinania ważne jest nie tylko samo w sobie, ale jest też ważnym ćwiczeniem wzmacniającym mięśnie ręki, które pracują później przy pisaniu.

Polecam jakakolwiek gazetę i wycinanie z niej np. ilustracji, można zrobić z nich później obrazek przyklejając na papier lub piękną laurkę dla mamy.  

Nieco trudniejsze zadanie to wycinanie kształtów np.:

https://42782a41-75bc-420f-9f96-0f02c2277a29.filesusr.com/ugd/9440ef_d0cfc37479424c8ea6e85c401112948a.pdf

https://42782a41-75bc-420f-9f96-0f02c2277a29.filesusr.com/ugd/9440ef_f785f5e34fbc47f1bf877b0732d946ec.pdf

https://42782a41-75bc-420f-9f96-0f02c2277a29.filesusr.com/ugd/9440ef_62ef518b68c24536a70d825530d41b32.pdf

Wysyłajcie fotki z waszych zabaw i prac plastycznych na e-mail: reniapoz@o2.pl

https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM

2. Słuchanie opowiadania "Wycieczka do zoo":

Był piękny dzień. Tata postanowił zabrać Anię na wycieczkę do zoo. Dziewczynka bardzo się ucieszyła. Pierwsze zwierzę, jakie zobaczyła Ania to lew. Miał on długą grzywę i wygrzewał się na słońcu. Tatuś powiedział Ani, że jest to król wszystkich zwierząt. Poszli dalej. Nagle Ania krzyknęła: O! Popatrz, jaki śliczny konik! To zebra- rzekł tatuś. Ma na sobie czarno-białe pasy. Następnym zwierzęciem był słoń. Ania jeszcze nigdy nie widziała takiego ogromnego słonia.
Nagle Ania zauważyła, iż przy następnej klatce zgromadziło się bardzo dużo dzieci, które cały czas się śmiały. Była bardzo ciekawa, co tam się znajduje. Podeszła bliżej i zobaczyła małpkę, która naśladowała dzieci i stroiła śmieszne miny. To zwierzątko podobało się Ani najbardziej. Nagle Ania usłyszała plusk wody. Odwróciła się i zobaczyła 4 długie nogi. To żyrafa piła wodę. Miała bardzo długą szyję i bardzo dużo brązowych plamek na ciele. Na wycieczce Ania spotkała jeszcze krokodyla, który miał wielkie kły i niedźwiedzia wygrzewającego się na słońcu. Zrobiło się już późno i Tatuś z Anią musieli wracać do domu. Ani bardzo się podobała ta wycieczka i była bardzo szczęśliwa.

Po wysłuchaniu opowiadania warto chwilę porozmawiać z dzieckiem na temat jego treści i zadać dziecku kilka pytań:

- Gdzie tata zabrał Anię na wycieczkę?

- Jakie zwierzęta spotkała Ania w zoo?

- Które zwierzę najbardziej spodobało się Ani i dlaczego?

- Co to jest zoo?

- Czy byliście w zoo? Jeśli tak, to jakie zwierzęta widzieliście?

3."W Zoo"- prezentacja dla przedszkolaków

https://www.youtube.com/watch?v=uiH3OcmEYDU

4. Posłuchajcie piosenki o zebrze, a potem możecie pobawić się w zebrę i lwa.

https://www.youtube.com/watch?v=uG0aRu5oX6M

"Zebra i lew"- zabawa ruchowa.

Na chwil kilka, dziecko zamienia się w zebrę, a rodzic w lwa :D Podczas trwania muzyki, zebra swobodnie biegały sobie po sawannie. Na przerwę w muzyce, lew wychodził na łowy, a zebra zamiera w bezruchu, by nie zostać złapane przez króla lwa :) A potem zapraszam do zamiany ról.

5. "Zwierzęta w zoo"- kolorowanka do wydruku

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/zwierzeta-zoo?tag=57095

6. Piosenka do nauczenia pt."Wyprawa do zoo"

https://akademia.pwn.pl/view/8c3884dd-7798-4b17-8e20-29e8ac6adb43/37798/track_25.mp3

Wyprawa do zoo

A kto zamieszkał w zoo?

Czy was ciekawi to?

Opowiem wszystko wam,

bo się wybieram tam,

bo się wybieram tam.

Dzień dobry, panie lwie,

czy pan mnie pożreć chce?

Pan grzywę bujną ma

i ryczy głośno łaaaaa....,

i ryczy głośno łaaaaa...,

Spogląda krzywo wąż

i syczy, syczy wciąż,

i wije,wije się.

Pogłaskać go? O, nie!

Pogłaskać go? O, nie!

A trąbą macha słoń.

Czy mogę dać mu dłoń?

Zatrąbił tru-tu-tu,

więc brawo biję mu,

więc brawo biję mu.

Do domu wracać czas,

lecz przyjdę tu nie raz,

lecz przyjdę tu nie raz.

WTOREK

1. Posłuchajcie piosenki o Fruzi, która wybrała się do zoo:

https://www.youtube.com/watch?v=HbCCUw1olpo

2. Strażnicy Miasta - "Poznajmy zwierzęta w zoo"- prezentacja dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=FQqBXuAK3OY

3. Rodzic recytuje wiersz:

"W zoo"- Danuta Wawiłow

W zoo jest wesoło,

ludzie chodzą wkoło,

byk ma duże rogi,

bocian nie ma nogi,

foka pływa w stawie,

nie widać jej prawie,

słonie wodę piją,

niedźwiedzie się biją

,sowa w domku siedzi,

boi się niedźwiedzi .

Ale najładniejszesą zielone rybki,

sobie na mniezza zielonej szybki

i zębów nie mają,i rogów nie mają,

i tylko tak sobiepływają, pływają,

pływają, pływająi się uśmiechają.

Rozmowa na temat wiersza i uporządkowanie wiadomości na temat praw zwierząt.

Przykładowe pytania:

−Wymieńcie jak najwięcej zwierząt, które były w zoo.

−Które zwierzęta podobały się dziecku najbardziej?

−Jakie prawa mają zwierzęta? (Nie wolno zadawać im bólu i cierpienia. Należy zapewnić im właściwe warunki życia. Nie wolno ich porzucić. Należy chronić je przed warunkami atmosferycznymi, które zagrażają ich życiu lub zdrowiu. Należy zapewnić im odpowiedni pokarm i wodę).

4. "Słonie"- zabawa ruchowa.

Przemieszczanie się na czworakach.

• hasło "słonie są zmęczone" - leżenie nie boku; ponowne czworakowanie;
•"słonie się cieszą" - przejście do stania;
•"słonie podnoszą trąby" - unoszą powoli ręce w górę i opuszczają.

5. Wykonanie pracy według własnego pomysłu – lepienie z plasteliny wybranego zwierzątka z zoo.

6. Zadanie do wydruku -dopasuj wielkość "Zwierzeta egzotyczne"

https://ztorbynauczycielki.pl/wp-content/uploads/2019/08/dopasuj-wielko%C5%9Bci-zwierz%C4%99ta-egzotyczne.pdf

ŚRODA

1."Gdzie jest Afryka?"- rozmowa

Dziecko siada z rodzicem przed mapa lub globusem . Rodzic oznajmia:

Dziś wybierzemy się w podróż do Afryki. Rodzic pyta dziecko, gdzie znajduje się Afryka. Swobodne wypowiedzi dziecka, określenie miejsca na mapie lub globusie, w którym znajduje się kontynent afrykański i jego zaznaczenie.

2. Podróż w wyobraźni. Rodzic opowiada:

Jest bardzo, bardzo cicho, zbliża się do nas latający dywan. Siadamy na nim, a on unosi nas wysoko, wysoko, po czym leci ponad polami, lasami i morzami. Nagle zwalniamy, bo pod nami Afryka! Lecimy wolniutko i oglądamy pustynię oraz zieloną sawannę. Widzimy różne zwierzęta: żyrafy, słonie, lwy, hipopotamy itd.

3."Mieszkańcy afrykańskiej sawanny"- filmik

https://www.youtube.com/watch?v=DxAO-a0KrAQ

Ale już czas na powrót. Dywan ląduje w naszej sali i wysiadamy.

4. „Jakie to zwierzę?” – rozwiązywanie zagadek słownych.
Po odgadnięciu zagadki, dziecko dzieli wyraz na sylaby, wyszukują ilustrację zwierzęcia np w książce.

„Wielkie łapy
Wielka głowa
Wokół głowy grzywa płowa
Kłopot musi mieć prawdziwy
Z uczesanej takiej grzywy” (lew)

„Jest szary, powolny i wielki
I uszy ma w kształcie wachlarzy,
Ma trąbę i ogon z pędzelkiem
Je dużo i dużo też waży” (słoń)

„Siedzi w klatce kolorowa
i powtarza różne słowa.
Choć to ptakom nie wypada,
ona ludzkim głosem gada.” (papuga)

„W paski czarno-białe suknię nałożyła
i wszystkim znajomym dumnie ogłosiła:
„Już się kryć nie muszę w sawannie przed nikim,
bo i tak mnie mylą ze zwykłym konikiem” (zebra)

„Kot ogromny, pręgowany,
bywa w cyrku – tresowany.” (tygrys)

Dumny dźwiga swe dwa garby
Niczym dwa największe skarby
I jest bardzo w złym humorze
Że trzeciego nieść nie może. (wielbłąd)

5."Zwierzeta z safari"- zadanie do wydruku liczenie. Policz zwierzeta i zapisz ilość za pomocą kesek.
http://www.supercoloring.com/puzzle-games/counting-of-safari-animals-puzzle-worksheet

6. "Co to za zwierzę?" - zabawa naśladowcza.

Do zabawy potrzebne są koperty z ukrytymi rysunkami zwierząt. Dziecko losuje kopertę z obrazkiem, a następnie naśladuje wylosowane zwierzę za pomocą ruchu i głosu, bez wskazywania nazwy zwierzęcia, a rodzic ma za zadanie odgadnąć o jakie zwierzę chodzi. Potem nastepuje zmiana ról.
Poniżej wstawiam plik z obrazkami zwierząt, które mogą być przydatne podczas zabawy:

https://drive.google.com/file/d/0Byb6-6fgs_JcNXh5WTB4SzBZQm8/view

CZWARTEK
1. Wprowadzenie do zajęć: Zagadka o małpie

Choć przypomina człowieka,
na drzewo chętnie ucieka.
Banany zjada łapczywie,
i wrzeszczy przeraźliwie.

2. Posłuchaj piosenki o małpce:

https://www.youtube.com/watch?v=qCbtEZkJsYI

3. Zabawa matematyczna ,,Małpie zabawy”:

Zabawa ta ma na celu doskonalenie u dzieci umiejętności dodawania na konkretach. W przypadku, gdy dziecko radzi sobie z tego typu zadaniami możemy wykonać podobne zadanie na zasadzie odejmowania.

Do zabawy będą nam potrzebne:

• kartki formatu A4 z wydrukowanymi na nich palmą (2 – dla dziecka, dla rodzica)

https://drive.google.com/file/d/0Byb6-6fgs_JcSGZCSHRTa2lRb2M/view

• obrazki przedstawiające duże i małe małpy (po kilka wyciętych obrazków dla każdego)

https://drive.google.com/file/d/0Byb6-6fgs_JcNkwwUzFfTW82b2s/view

Przebieg zabawy:

Rodzić daje dziecku kartkę z wydrukowaną palmą oraz kilka obrazków dużych i małych małp (ilość zależna jest od tego, do ilu będziemy chcieli dodawać), a następnie mówi treść zadania:

Na palmie bawiły się małpki. Trzy z nich były duże, a pięć małych.
Ile małpek bawiło się na drzewach?
Dziecko układa na swoim obrazku liczmany, a następnie podaje wynik obliczeń. Zadanie można modyfikować oraz układać swoje własne polecenia, w zależności od tego, do ilu dziecko potrafi dodawać.

4. Czas na gimastykę – zaprasza DJ Miki:

https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A

5. Znajdź obrazek bez pary „Małpy” - zadanie do wydruku

http://www.supercoloring.com/puzzle-games/find-one-picture-of-monkey-without-a-copy

PIĄTEK

1 Wprowadzenie do zabaw piosenkę "Biegniemy do zoo"

https://www.youtube.com/watch?v=ddibT4Lv9oI

2. Rodzic czyta dziecku zagadkę:

„Wśród zwierząt najdłuższą ma szyję
Więc pewno nie często ją myje
Na sierści ma plamy wzorzyste,
Wprost z drzewa zrywa liście soczyste” (żyrafa)

3. Posłuchajcie piosenki o żyrafie:

https://www.youtube.com/watch?v=EG2o2ipG_QQ

4. "Żyrafa "- praca plastyczna.
Z racji tego, że piosenka o żyrafie bardzo wpada w ucho, zachęcam do wykonania portretu żyrafy. Stworzymy go poprzez odrysowanie ręki z 4 palcami ( kciuk należało schować) oraz przez pomieszanie dwóch kolorów ( żółty i czerwony) w celu uzyskania pomarańczowego, który za pomocą paluszków dzieci przenosiły na postać żyrafy, tworząc cętki. Gdy praca wyschła, dziecko nakleja lub rysuje oczy oraz ozdobiły całość trawką i chmurkami.

Inne pomysły na prace plastyczne o żyrafie:

https://www.crafty-crafted.com/animal-crafts/handprint-giraffe/ – żyrafa z odbitej rączki

http://krokotak.com/2015/11/paper-giraffes-so-easy-to-make/ – żyrafa z papieru

5. Gimnastyka z Zuzią Zyrafą:

https://www.youtube.com/watch?v=iO5jDJsl0h0

6. "Podziel na sylaby" zabawa dydaktyczna - ćwiczenia umiejętności analizy sylabowej.
Zadaniem dziecka jest narysowanie w okienkach znajdujących się pod obrazkami zwierząt tylu kropek, ile sylab występuje w wyrazie.

https://drive.google.com/file/d/0Byb6-6fgs_JcdVRkeldpNUhWWEk/view

7. Zabawa ruchowa: „Jesteście zwierzątkami".
Rodzic uderza w „zaczarowany bęben" i podaje polecenia: jesteście „sennym misiem", „groźnym lwem", „ciężkim słoniem", „skocznym kangurem", „wesołą małpką" ( "Zabawa małpek" - dzieci dobierają się w pary rodzic- dziecko. Małpki bawią się, głaszczą, przytulają, głaskają, uderzają w dłonie, posyłają całuski). (Rodzic podczas zabawy, zachęca dziecko do wykonywania ćwiczeń narządów mowy i tak: lew - ziewa, miś - wyjada językiem miód, małpki - robią minki, posyłają całuski).

8. Posłuchaj piosenki "Zyrafa" i spróbuj zaspiewać refren z Misiem i Margolcią:

https://www.youtube.com/watch?v=M7Ytge_6EdE

9. Opowiadanie „Jeżyka Cypriana wycieczka do zoo” – bajka do czytania przed zaśnięciem lub podczas odpoczynku

https://bajki-zasypianki.pl/bajki/wycieczka-zoo/

https://www.youtube.com/watch?v=DVZvC9e5oYw

Ding dong, goes the bell Yes yes, you hear it well

Ding dong, come on in Welcome to my house

This is the room with the sofa in Warm and cozy, come on in

Look, this is my house Here I feel at home

This is the kitchen where we eat And sit down with the family

Look, this is my house Here I feel at home

Ding dong, goes the bell Yes yes, you hear it well

Ding dong, come on in Welcome to my house

This is the shower and this is the bath Here you can wash, splash and laugh!

Look, this is my house Here I feel at home

This is my room and this my bed All my soft toys live in there

Look, this is my house Here I feel at home

Ding dong, goes the bell, Yes yes, you hear it well

Ding dong, come on in Welcome to my house

Ding dong, goes the bell, Yes yes, you hear it well

Ding dong, come on in Welcome to my house

These are my bricks and that’s my clay The puzzle and the puppets we can play

And when we’re finished, when we stop We put everything back in the box!

Ding dong, goes the bell Yes yes, you hear it well

Ding dong, come on in Welcome to my house

Ding dong, goes the bell Yes yes, you hear it well

Ding dong, come on in Welcome to my house

Wysłuchaj kolejnego nagrania i powtórz słówka.

Parts of the House | Kids Vocabulary | Fun Kids English

https://www.youtube.com/watch?v=aOSJZbHoiY8

bedroom (bedrum)

bathroom (tafrum)

kitchen (kiczyn)

living room (liwing rum)

toilet

office

dining room (dajnin rum)

hallway (holłej)

attic (atik)

garage

Pozdrawiam

Iwona Suska