Aktualności

GRUPA V ,,MISIE’’

2020-05-10

TREŚCI DO REALIZACJI W DNIACH 11.05-15.05 GRUPA V ,,MISIE’’

TEMAT TYGODNIA „ ŁĄKA W MAJU”.

Główne cele pracy to:

Cele główne:

• rozwijanie mowy,

• zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na łące oraz z rosnącymi tam roślinami,

• dostrzeganie piękna majowej przyrody,

• zapoznanie z sześcianem,

• rozwijanie umiejętności szeregowania,

• rozwijanie sprawności fizycznej.

• reagowanie na ustalone hasła i sygnały muzyczne,

• rozwijanie umiejętności wokalnych,

• rozwijanie sprawności manualnej,

• poznawanie budowy biedronki,

• rozwijanie zainteresowania przyrodą,

• poznawanie nazw wybranych roślin zielnych,

• wyjaśnienie znaczenia pszczół dla człowieka i przyrody,

• wzbogacenie słownictwa o pojęcia: pasieka, pszczelarz,

Umiejętności dziecka:

• wypowiada się rozwiniętymi zdaniami,

• wymienia rośliny i zwierzęta spotykane na łące,

• wykonuje pracę plastyczną,

• dostrzega piękno majowej przyrody.

• wie, że sześcian (foremny) ma sześć ścian w kształcie przystających kwadratów,

• ustawia sześciany według wielkości: od najmniejszego do największego i na odwrót,

• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych,

• reaguje odpowiednim ruchem na hasła i sygnały muzyczne,

• śpiewa piosenkę,

• wykonuje papierową biedronkę,

• wymienia części ciała biedronki,

• wymienia nazwy wielu zwierząt, roślin, interesuje się przyrodą,

• wymienia nazwy wybranych roślin zielnych.

Propozycje zabaw i aktywności związanych z tematem:

PONIEDZIAŁEK

Zaczynamy od zestawu ćwiczeń porannych.

Tamburyn lub inny instrument.

-Zabawa orientacyjno-porządkowa Owady na łące.

Dziecko porusza się w różnych kierunkach na palcach, naśladując głosem ciche brzęczenie.

Na dźwięk tamburynu przykuca – owady odpoczywają na kwiatach. Na dwa

dźwięki tamburynu ponownie porusza się.

- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Bukiety kwiatów.

Dziecko spaceruje po łące, co pewien czas schyla się i zrywa kwiatek. Na hasło: Bukiety

kwiatów zatrzymuje się i podnosi do góry raz prawą, raz lewą rękę. Prezentują swój bukiet.

- Zabawa ruchowa z elementem równowagi Bocian chodzi po wysokiej trawie.

Dziecko chodzi , wysoko unosząc kolana. Po kilku krokach zatrzymuje się, staje na jednej

nodze, drugą ma opartą o kolano nogi, na której stoi. Porusza złączonymi przed sobą

rękami wyobrażającymi dziób bociana i powtarza słowa: Kle, kle, kle, żabki mi się chce.

- Zabawa bieżna Próbujemy złapać motyla.

Dziecko biega w różnych kierunkach. Na hasło Hop! wyskakuje w górę z klaśnięciem nad głową.

- Maszeruje po obwodzie koła we wspięciu na palcach – wysoko, a potem w przysiadzie – nisko.

Karta pracy, cz. 4, s. 36−37.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Oglądanie obrazka. Określanie, co dzieje się na łące w maju. Oglądanie zdjęć zwierząt, nazywanie ich.

Słuchanie piosenki Wiosna na łące(sł. i muz. Jolanta Kucharczyk).

https://www.youtube.com/watch?v=814z9Tpphkw

I. Dziś na łąkę przyszła Wiosna

w kwiecistej sukience,

budzi maki i stokrotki,

jaskry i kaczeńce.

Ref.: Ptaki trele wyśpiewują,

świeci ciepłe słońce,

w rosie kąpią się biedronki.

Wiosna już na łące!

II. Świerszcz zielone stroi skrzypce,

da dziś pierwszy koncert.

Tańczą pszczoły i motyle,

żabki i chrabąszcze.

Ref.: Ptaki…

III. Tak się wszyscy cieszą wiosną,

tańczą i śpiewają,

nawet krecik wyszedł z norki,

z myszką pląsa żwawo.

Ref.: Ptaki…

- Rozmowa na temat tekstu piosenki.

- Kto przybył na łąkę?

- Co zaczęło się dziać na łące, kiedy przyszła wiosna?

- Co to znaczy, że świerszcz stroi skrzypce?

- Wymień mieszkańców łąki, o których jest mowa w piosence.

Zabawa pobudzająco-hamującaWiosenne kwiaty.

Tamburyn lub inny instrument

Przy cichych dźwiękach tamburynu dziecko-wiosenne kwiaty przechodzi do przysiadu.

Głośność dźwięku narasta, dziecko przechodzi do pozycji stojącej − kwiaty rosną.

Mocne uderzenie w tamburyn – zatrzymuje się przez chwilę w bezruchu.

Dwa uderzenia w tamburyn – przechodzi do leżenia na plecach.

Zabawa rytmiczno-artykulacyjna z wykorzystaniem wiersza Teresy Fiutowskiej Żabie łapki.

Dziecko staje naprzeciwko rodzica i powtarza tekst, ilustrując go ruchem.

Dwie zielone małe żabki,

tak nad stawem grają w łapki:

jedną łapką podnoszą prawą rękę ugiętą w łokciu,

klap, klap, klap. uderzają o prawą dłoń rodzica,

Drugą łapką podnoszą lewą rękę ugiętą w łokciu,

klap, klap, klap. uderzają o lewą dłoń rodzica,

Potem dwiema podnoszą obie ręce ugięte w łokciach,

klap, klap, klap. uderzają w obie dłonie rodzica,

Ty, bocianie przykucają i grożą bocianowi, poruszając

nas nie łap! wskazującym palcem.

Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Zabawa w chowanego.

- Przedstawienie bohaterów opowiadania: żaby, biedronki, konika polnego, motyla cytrynka.

- Podział nazw bohaterów opowiadania na sylaby.

- Podział nazw: żaba, motyl na głoski.

https://www.youtube.com/watch?v=WIenhrNhNKg

Książka (s. 74–77)

Za lasem płynie strumyk, za strumykiem rozpościera się łąka, na łące rosną zielona trawa

i stokrotki o biało-żółtych kwiatach. I jeszcze wiele innych kolorowych kwiatów i zielonych roślin.

Pewnego dnia biedronka, żabka, konik polny i motyl cytrynek bawili się na łące w chowanego.

– Jeden, dwa, trzy... – mała biedroneczka odliczyła do dziesięciu i rozejrzała się dookoła. –

Zaraz was znajdę – zawołała, pewna siebie.

Po chwili wykrzyknęła radośnie: – Widzę cię, żabko! Siedzisz pod liściem mlecza!

Biedronka sfrunęła na liść i zajrzała pod spód.

Coś takiego! Żabki tam nie było. Wszędzie tylko zielone źdźbła trawy i liście roślin łąkowych tak samo zielone jak żabka.

„To nie ten liść” – pomyślała i przeniosła się na sąsiedni, a potem na kolejny.

O! Coś zielonego mignęło jej przed oczami! Biedronka rozpostarła małe skrzydełka. – Mam

cię, koniku polny! Siedzisz między koniczynkami! Widzę cię! Zaraz będziesz zaklepany – ucieszyła się z odkrycia.

– I hop! – biedroneczka usiadła na listku koniczyny.

„Znowu nic?” – nie mogła się nadziwić, że pośród zieleni nie ma nawet śladu konika polnego.

– Zdawało mi się – westchnęła, jednak już po chwili uśmiechnęła się szeroko. „Cytrynka na

pewno znajdę. Jest większy od konika polnego i ruchliwszy od żabki” – pomyślała.

Wzbiła się w górę, żeby objąć wzrokiem całą łąkę. Żółty kolor przyciągnął jej uwagę.

– Jest! Widzę cię, motylku!

Już po chwili siedziała na płatku stokrotki. Jednak to był tylko kwiat, a dookoła – tysiące

podobnych. Czy któryś z nich był motylem cytrynkiem? Z pewnością nie.

– Żabka, konik polny i motylek poszli sobie, a mnie zostawili – powiedziała rozczarowana

biedronka. Zrobiło się jej bardzo przykro, że przyjaciele tak z nią postąpili.

– Mylisz się, biedroneczko – odezwał się mądry ślimak. – Twoi przyjaciele wciąż są na łące.

Trudno znaleźć zieloną żabkę i zielonego konika polnego pośród zielonej trawy. Niełatwo też

wypatrzyć żółtego motyla, gdy łąka żółci się od kwiatów. Tak jednak powinno być. Barwa chroni twoich przyjaciół przed niebezpieczeństwem. Ci, którzy na nich polują, mają wielki kłopot z odróżnieniem motyla od kwiatka albo konika polnego czy żabki od zielonych liści.

– To prawda – z zieleni wyskoczyli roześmiani przyjaciele biedronki: żabka i konik polny.

– Najprawdziwsza prawda – potwierdził motylek cytrynek i wyfrunął z kępy żółtych jaskrów.

– Nie przejmuj się, biedroneczko, że nas nie znalazłaś. Teraz ja będę szukał. Ukryj się

dobrze. Żabka i konik polny też.

Biedronka ucieszyła się z takiej zamiany. Ale gdzie znaleźć kryjówkę? Dookoła tyle zieleni.

Czerwona biedronka w czarne kropki będzie widoczna z daleka.

Szczęśliwie brzegiem rzeki szła uśmiechnięta od ucha do ucha Ada. Usiadła na skraju łąki,

żeby odpocząć. Miała na sobie czerwone spodenki w czarne kropeczki.

Biedroneczka aż wstrzymała oddech z zachwytu. – Lecę – powiedziała sobie. Skrzydełka, choć małe, poniosły ją na skraj łąki. Usiadła leciutko na pięknych spodniach dziewczynki i... znikła.

A może wciąż tam siedzi. Jak myślicie?

- Rozmowa na temat opowiadania.

- W co bawili się: żabka, konik polny, biedronka i motylek cytrynek?

- Dlaczego biedronka nie mogła odnaleźć przyjaciół?

- Co to jest barwa ochronna?

Ubarwienie ochronne czy maskujące polega na upodobnieniu się barwą ciała do środowiska

życia danego zwierzęcia. Ubarwienie ochronne jest rozpowszechnione wśród zwierząt,

takich jak niedźwiedź polarny, pasikonik, rzekotka drzewna.

Zabawa ruchowaŻabie zabawy.

Na hasło Żabki skaczą, dziecko naśladuje żabie skoki. Na hasło Żabki pływają, wykonuje siad klęczny, chowa głowę w ramionach, pochyla się do przodu.

Majowa łąka – opowiadanie.

- Ilustrowanie ruchem i głosem opowiadanie

Był piękny wiosenny dzień i przedszkolaki wybrały się na spacer na pobliską łąkę (dziecko maszeruje w różnych kierunkach ). Słońce mocno świeciło, a wiatr rozdmuchiwał nasiona mniszkapospolitego i innych roślin (dziecko chodzi na czworakach i dmucha na rośliny). Nagle dzieckousłyszało pierwsze odgłosy. To pracowite pszczółki krążyły nad kwiatkami, szukając najpiękniejszychokazów, aby zebrać z nich nektar (dziecko lata jak pszczółki, machając rękami – skrzydełkami),wesoło bzyczały, nawołując się nawzajem (naśladuje bzyczenie pszczół: bzz, bzz, bzz). Nalistkach koniczyny siedziały koniki polne, poruszając śmiesznie łapkami, z których strząsały resztkiporannej rosy (dziecko siedzi, porusza w dowolny sposób kończynami), cykając cichutko (naśladuje dźwięk: cyt, cyt). Nagle, zupełnie nie wiadomo skąd, pojawiły się żaby (dziecko naśladuje skakanie żabek), które kumkały głośno (naśladuje kumkanie: kum, kum, kum), jakby ostrzegały sięprzed jakimś niebezpieczeństwem. Miały rację, że były takie zdenerwowane, bo na łące pojawiła się

para bocianów. Chodziły, wysoko unosząc nogi (naśladuje chód bociana), z szeroko rozłożonymi skrzydłami, i rozglądały się na boki, co chwilę przystawały i pochylały się, szukając czegoś w trawie.

Ponieważ niczego nie mogły znaleźć – klekotały ze złością (naśladuje głos bocianów – kle, kle, kle).

Wysoko nad łąką krążył skowronek, śpiewając wiosenną piosenkę (naśladuje śpiew skowronka:– dzyń, dzyń, dzyń), odpowiadał mu wróbel (naśladuje głos wróbla: – ćwir, ćwir, ćwir), który przysiadłzmęczony na pobliskim drzewie w poszukiwaniu pokarmu dla swoich głodnych dzieci. Czekały oneniedaleko w gniazdku, piszcząc:… (naśladuje kwilenie piskląt: pi, pi, pi), aby jak najszybciej przyniósłim coś do jedzenia. Dzieci już miały wracać do przedszkola, kiedy zobaczyły ślimaka, którywolno sunął po trawie. Gdy tylko napotkał na jakąś przeszkodę, szybko chował się do domku, któryniósł na grzbiecie. Dopiero po chwili wystawiał głowę i rozglądał się dookoła (dziecko naśladuje zachowanie ślimaka). Nad łąką latały kolorowe motyle, co pewien czas siadając na kwiatkach (dziecko naśladuje

ruch latających motyli). Przyglądała im się z zaciekawieniem wrona, siedząca na pobliskiej

wierzbie i głośno kracząca z zachwytu (naśladują krakanie: krrrra, krrr). Wiosenny wietrzyk poruszał trawą , kwiatami i gałązkami drzew, szumiąc wesołe piosenki szszsz… szszsz… szszuuu…(wydajeszumiące dźwięki, kołysząc uniesionymi rękami).

Dzieci były zadowolone ze spaceru. Wróciły pełne wrażeń do przedszkola (maszeruje),

gdzie czekał już na nie pyszny obiadek.

Wyprawka, karta 23, nożyczki, klej.

• Wycinanie z karty pasa w kolorze zielonym. Składanie pasa według instrukcji.

• Przyklejanie wiosennych kwiatów-naklejek według instrukcji (od największych do najmniejszych).

Rozwiązywanie zagadek Bożeny Formy Mieszkańcy łąki.

Wiosną i latem się pojawia,

kiedy ranek nastaje

jej kropelki są na kwiatkach,

listkach i na trawie. (rosa)

Na niebie jej barwy

pięknie się mienią,

jak most ogromny

łączy niebo z ziemią. (tęcza)

Błyszczący na jej plecach

płaszczyk czerwony,

czarnymi kropkami

pięknie ozdobiony. (biedronka)

Rozciąga policzki

jak woreczki małe.

Zimowe zapasy

przenosi w nich całe.

Na czas mroźnej zimy,

gromadzi je w norze.

Ma miłe futerko,

znacie go może?(chomik)

Ma barwne skrzydła,

fruwa nad łąką

i bardzo lubi,

gdy świeci słonko. (motyl)

Jak się ten owad nazywa?

Przez cały dzień pracuje.

Na plecach nosi ciężary,

kopiec wielki buduje. (mrówka)

- Karta pracy, cz. 4, s. 38.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Słuchanie opowiadania o cyklu rozwojowym motyla. Numerowanie kolejnych obrazków

za pomocą kropek (lub liczb). Oglądanie zdjęć motyli. Słuchanie ich nazw. Opowiadanie

o najciekawszym motylu.

- Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 74-75

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-litery-liczby-cz-2/mobile/index.html#p=78

- Powiedz co się dzieje na obrazku, narysuj zgodnie z instrukcją: słońce, chmurkę, żabę i kwiatek.

- Popatrz na wzory i policz o ile kratek są oddalone od linii środki pozostałych kwiatów. Pokoloruj kwiaty.

- Ćwiczenia w czytaniu.

Wyprawka – obrazki, wyrazy (biedronka, konik polny, ważka, stokrotka, mak), nożyczki, kartka, klej.

Dzieci oglądają obrazki. Nazywają zwierzęta i rośliny na nich przedstawione. Dobierają

do nich wyrazy – ich nazwy. Naklejają wyrazy z obrazkami na kartkach.

WTOREK

Ćwiczenia gimnastyczne –metodą Rudolfa Labana.

Nagranie muzyki marszowej, odtwarzacz CD, paski kolorowej bibuły.

- Zgodnie z muzyką– dziecko maszeruje po obwodzie koła na palcach, gdy nagranie muzyki

jest głośne, a w przysiadzie, gdy nagranie muzyki jest ciche.

- Tańczące bibułki– przy nagraniu dowolnej muzyki dziecko swobodnie tańczy i porusza

paskami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy

w grze przykuca i układa z bibułki dowolne kształty na podłodze.

- Po kole– na podłodze układa koła z bibułki i skacze dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.

- Powitania bibułką – dotyka bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.

- Jak najwyżej– wyrzuca bibułkę do góry, obserwuje jej opadanie, i łapie ją tuż nad podłogą.

- Sprytne palce– chwyta palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podaje ją sobie do rąk.

- Wiatr i wiaterek– dziecko dmucha na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.

- Latające owady– zgniata bibułkę w kulkę, rzuca przed siebie i podąża jej śladem.

- Marsz z muzyką– rytmicznie maszeruje dookoła sali przy nagraniu marszowej melodii.

Podczas przerwy w grze przykuca i wyskakuje w górę.

Karta pracy cz. 4, s. 39.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Nazywanie zwierząt przedstawionych na zdjęciach. Otaczanie pętlą owadów. Dokańczanie

rysunku motyla według wzoru.

Nagranie muzyki o pogodnym charakterze , odtwarzacz CD.

Czytanie opowiadana

− Nastała wiosna. Dzisiaj wybierzemy się na łąkę.

Dziecko spaceruje za rodzicem w określonym kierunku w rytmie nagrania muzyki o pogodnym charakterze.

Podczas przerwy w muzyce rodzic mówi:

− Jak tutaj pięknie! Tyle kwiatów i miękka, świeża trawa!

Dziecko nabiera powietrza nosem, wydycha ustami na samogłosce – ooo! i sylabie

aaaach! Ponownie maszeruje w rytmie nagrania muzycznego. Podczas przerwy w muzyce rodzic kontynuuje:

− Czy czujesz, jak pachną kwiaty i kwitnące krzewy?

Dziecko zatrzymuje się, nabiera powietrza nosem, a wypuszcza ustami, naśladując wąchanie kwiatów. Następnie udaje kichnięcie.

Ponownie maszeruje rodzic mówi:

− Pora odpocząć. Kładziemy się na trawie i powoli oddychamy.

Dziecko wykonuje wdech nosem, wydech ustami, następnie wdech ustami i wydech ustami.

− Zasypiamy, słuchamy wiosennej muzyki.

W tle słychać cichą muzykę. Dziecko miarowo oddycha, z dłońmi ułożonymi na przeponie.

− Zaczyna powiewać wiatr. Szumi trawa. Wiatr wieje coraz mocniej.

Dziecko przechodzi do pozycji stojącej. Nabiera powietrza nosem i wypuszcza je, równocześnie wypełniając powietrzem policzki.

Zabawy z sześcianem.

- Przypomnienie cech kwadratu.

- Nakreśl w powietrzu kształt kwadratu.

- Jakie są boki kwadratu?

- Zapoznanie z sześcianem.

Kilka sześcianów różniących się wielkością.

Prezentujemy dziecku kilka sześcianów różniących się wielkością. Nazywa figury. Dziecko je

ogląda. Liczy ściany. Określa ich kształt – kwadrat. Układa figury według wzrastającej

wielkości, a potem – według malejącej.

- Karta pracy, cz. 4, s. 40.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Oglądanie sześcianów. Określanie różnic i podobieństw między nimi.

Oglądanie rozłożonego sześcianu – jego siatki. Liczenie kwadratów. Rysowanie na każdej

ścianie innego owada. Oglądanie obrazków sześcianu w różnym położeniu.

- Zabawy z sześcianem – kostką.

Duża kostka z krążkami (lub liczbami).

Dziecko rzuca kostką i wykonuje tyle czynności podanych przez rodzica ile oczek (lub jaką liczbę) wyrzucono na kostce.

Czynności: podskoki, skłony, przysiady, okrzyki…

Prawda- fałsz

Czy to prawda, czy to fałsz?

- Konik polny w wodzie gra.

- Żaba dwie głowy ma.

- Biedroneczki są w kropeczki.

- Motyle mają ciepłe czapeczki.

- Stokrotka jest czerwona.

- Ważka jest większa niż wrona…

6. Kolorowanka Łąka w maju.

Wyprawka: karta L, kredki.

7. Zabawa z elementem dramy Jestem…

Obrazki przedstawiające mieszkańców łąki (motyla, pszczołę, bociana, żabę, konika polnego).

Dziecko losuje obrazek przedstawiający mieszkańca łąki (motyla, pszczołę, bociana,

żabę, konika polnego). Za pomocą ruchów i głosu przedstawia go, nie pokazując obrazka.

Rodzic odgaduje, o jakie zwierzę chodzi. Potem następuje zamiana ról.

- Karta pracy, cz. 4, s. 41.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie motyla po śladach.

Kolorowanie rysunku. Rysowanie po śladzie drogi motyla do stokrotki.

ŚRODA

Zabawy przy piosence Wiosna na łące.

- Dziecko maszeruje po okręgu koła, biega na palcach, przeskakuje z nogi na nogę, wykonuje skoki obunóż; podczas przerwy w muzyce: robi skok w przód, dwa kroki w tył; skok

w przód, skok w tył, obrót wokół siebie.

- Dziecko próbuje naśladować ruchy zwierząt i roślin żyjących na wiosennej łące

(np. stokrotki – stanie ze złączonymi nogami, prosto, z głową wyciągniętą do góry, z rozłożonymi rękami…).

Karta pracy, cz. 4, s. 42.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Liczenie pszczół. Łączenie pszczół z obrazkiem plastrów, do których lecą. Kończenie kolorowania plastrów miodu.

Oglądanie zdjęć. Słuchanie nazw produktów, które otrzymujemy dzięki pszczołom.

Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa Wiosenna pogoda.

Dziecko spaceruje po dywanie. Na hasło Burza zatrzymuje się, klaszcząc nad głową i równocześnie mówiąc: bum, bum, bum. Ponownie spaceruje, na hasło Lekki wiatr – dziecko podskakuje z nogi na nogę. Ponowny marsz, na hasło Słońce – unosi ręce w górę, porusza nimi w nadgarstkach.

Wykonanie biedronek.

Przewodnik str.68

- Rozmowa na temat budowy biedronki.

Duże zdjęcie/obrazek biedronki.

Na zdjęciu/ilustracji pokazujemy części ciała biedronki, nazywa je (pancerz, pod nim skrzydła, głowa, oczy, aparat gębowy, nogi, czułki).

Biedronki należą do rodziny chrząszczy. Przechodzą przez stadia przeobrażenia (jak np.

motyl). W Polsce najczęściej spotykanymi gatunkami biedronek są dwukropki i siedmiokropki, co oznacza, że liczba kropek nie wskazuje na wiek, tylko na gatunek. Biedronki są pożyteczne, bo zjadają mszyce – szkodniki roślin.

- Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.

Potrzebne: patyki, nici (grube), narysowane wzory biedronek na czarnym i czerwonym kartonie, nożyczki, klej.

- Przymocowanie półmetrowej nitki do każdego patyka.

- Wycinanie wzorów.

- Składanie czerwonego krążka na pół, rozprostowanie go, a następnie rozcięcie wzdłuż linii

zgięcia.

- Naklejanie na czarny korpus biedronki dwóch czerwonych skrzydełek.

- Dorysowanie flamastrami (gdy klej przyschnie) kropek na skrzydełkach.

- Przymocowanie nitki do biedronki.

Ćwiczenia logorytmiczne Rób to, o czym mówi wiersz.

Dziecko porusza się zgodnie z tekstem wypowiadanego przez rodzica wierszyka.

Zrób do przodu cztery kroki,

i rozejrzyj się na boki.

Tupnij nogą raz i dwa,

ta zabawa nadal trwa.

Teraz w lewo jeden krok,

przysiad, i do góry skok.

Zrób do tyłu kroków trzy,

by koledze otrzeć łzy.

Posłuchaj muzyki Antonia Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna.

https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o

Owad czy nie? -zabawa rozwijająca koncentrację uwagi oraz umiejętność określania, kto należy do rodziny owadów. Rodzic wymienia różne owady i zwierzęta, zadaniem dziecka jest odgadnięcie czy to owad czy zwierzę.np. motyl, ćma, mucha, biedronka, mrówka, konik polny, pszczoła, osa, szerszeń, bąk, komar, chrabąszcz, żuk, ważka, czy zwierzę: wydra, kuna, lemur, itd.

Rodzic wypowiada różne nazwy – jeśli pojawi się nazwa owada, dzieci

klaszczą w ręce; jeśli pojawi się nazwa innego zwierzęcia, nie klaszczą. Dziecko może podzielić wyraz na sylaby i głoski.

CZWARTEK

Zabawy z piłkami

Piłka, tamburyn, nagranie muzyki o różnym charakterze, odtwarzacz CD.

- Piłki leżą na podłodze. W rytmie muzyki bieg na palcach między piłkami w dowolnych kierunkach.

- Siad skrzyżny. Turlanie piłki wokół siebie. Podkład stanowi cicho grająca muzyka. Podczas

przerwy w muzyce przesuwanie piłki z poleceniem: przed, za, obok, nad – uniesienie jej

w górę.

- Leżenie przodem. Ręce wyciągnięte przed siebie trzyma piłkę. Na dźwięk tamburynu lub klaśnięcie w ręce uniesienie piłki nad podłogę, bez oderwania nóg od podłogi.

- Przejście do stania. Podrzucanie i chwytanie piłki w rytmie nadanym przez rodzica.

„ Łąka”- zabawa plastyczna.

Zielone kartki, pastele olejne.

Wyrażanie swoich wrażeń i przeżyć za pomocą ekspresji plastycznej – rysowanie łąki na zielonych kartkach pastelami olejnymi.

Można jeszcze zrobić łąkę za pomocą stemplowania.

Potrzebne materiały: 2 kartki, farby i patyczki higieniczne

https://www.youtube.com/watch?v=q85x875FfGc

Słuchanie wiersza Bożeny Formy Wiosna.

https://www.youtube.com/watch?v=toHxCZxUjac

Powiał wiatr majowy,

łąka zapachniała,

Świeżą koniczyną,

pokryła się cała.

Brzęczą głośno pszczoły,

pracują wytrwale.

Zapylają kwiaty,

nie nudzą się wcale.

Słońce mocno grzeje,

świat do życia budzi.

Dobry czas nastaje

dla zwierząt i ludzi.

Zachęcam do obejrzenia filmu o łące

.https://www.youtube.com/watch?v=bgmm4e9ARw4

Oglądanie filmu edukacyjnego Pszczoły i miód.

https://www.youtube.com/watch?v=LMLSxZJTNnE

https://www.youtube.com/watch?v=PX8JKShqt9c

https://www.youtube.com/watch?v=exknqkNNFGg

- Rozmowa na temat znaczenia pszczół w życiu człowieka – na podstawie filmu edukacyjnego.

- Jaką rolę odgrywają pszczoły w naturze? (Zbierają nektar z kwiatów i wydzielinę z liści zwanej spadzią. Zapylają rośliny).

- Co zagraża pszczołom? (zanieczyszczenie środowiska, choroby, środki chemiczne stosowane w rolnictwie)

- Co to jest pasieka?

- Kto to jest pszczelarz i jaka jest jego rola?

- Jakie pszczoły zamieszkują ul? (królowa, pszczoły robotnice, trutnie)

- Po czym rozpoznaje siebie pszczela rodzina? (po zapachu wydzielanym przez królową)

- Jakie zadania wypełnia w ulu pszczoła robotnica? (Sprząta, karmi larwy, robi wosk pszczeli, jest strażniczką, przynosi nektar do ula, który zamieniany jest w miód.)

- Co produkują pszczoły w ulu? (miód, pyłek kwiatowy, kit pszczeli, wosk)

- Zapoznanie z nazwami miodu, np.: akacjowy, lipowy, wielokwiatowy, rzepakowy, spadziowy. (Nazwa miodu pochodzi od rośliny, z której pszczoły zebrały nektar).

- Podkreślenie wartości zdrowotnych miodu, wykorzystanie miodu w medycynie, do produkcji

kosmetyków.

- Oglądanie stroju pszczelarza, wyjaśnienie dzieciom, że strój ten chroni pszczelarza przed

użądleniem pszczół.

- Degustacja miodu (lub wykonanego napoju z wody, miodu i cytryny). Określanie smaku,

konsystencji, koloru miodu.

Ćwiczenie wizualizacyjne Odpoczynek na łące.

Dziecko kładzie się na dywanie, zamyka oczy, wczuwa się w tekst mówiony przez rodzica.

Wyobraź sobie, że leżysz na łące. Owiewa Cię ciepły wiatr, ogrzewa świecące z góry słońce.

Wsłuchujesz się w odgłosy – słyszysz brzęczenie pszczół przelatujących z kwiatka na kwiatek, delikatny szum skrzydełek fruwających motyli, z oddali słychać cykanie konika polnego. Wokół Ciebie wiele barw – zieleń miesza się z czerwienią maków i żółcią mniszków, i jaskrów. Wąchasz łąkowe powietrze. Czujesz się zrelaksowany i wypoczęty…

PIĄTEK

Kończenie rymowanek o łące.

Trawa, kwiaty, biedronka – to na pewno… (łąka)

Czerwone jak gotowane raki – to… (maki)

Ma żółty środek, białe płatki,

łodyga u niej wiotka.

Ten łąkowy kwiat to… (stokrotka)

Piegowata dama. Po łące chodzi od rana.

Wygrzewa się w promykach słonka.

To maleńka… (biedronka)

Czy to fruwające kwiaty? Jest ich tyle! Nie, to… (motyle)

Lata, lata koło nosa. Uwaga! To groźna… (osa)

Lata, lata obok czoła. To miodna… (pszczoła)

Założenie pierwszej karty zielnika.

- Oglądanie obrazków roślin łąkowych, przypomnienie ich nazw.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

- Opowiadanie o zastosowaniu roślin zielnych, np. syropy, kremy, suszone zioła na herbatę (np. rumianek), szampon pokrzywowy, krem rumiankowy…

- Wykonanie przez każde dziecko pierwszej strony własnego zielnika.

Rośliny (np. koniczyna, mniszek pospolity, szczaw…), kawałki taśmy

klejącej, kartkę z bloku technicznego (kolorowa).

Przygotowanie rośliny do zasuszenia: układanie na osobnych kartkach, nakrywanie

drugą kartką i wkładanie między strony grubej książki; po włożeniu rośliny obciążenie książki i pozostawienie do wyschnięcia na około dwa tygodnie. Po zakończeniu suszenia dziecko wykonuje następujące czynności:

• Układa roślinę na kartce.

• Przykleja ją do kartki za pomocą taśmy klejącej.

• Podpisuje z pomocą rodzica.

• Nazywa wskazywane części (łodyga, korzeń, liść, kwiat).

Ćwiczenia oddechowe Dmuchamy na dmuchawiec (mniszek pospolity).

Dziecko naśladuje dmuchanie na trzymaną w ręce roślinę. Dmuchają mocno, aż do braku powietrza.

Słuchanie wiersza Anny Onichimowskiej Zielnik.

Obrazki lub zdjęcia roślin

Biały rumianek.

Na drugiej –

mały bukiet sasanek.

Na trzeciej –

liście dębu i babki.

Na czwartej –

fiołki, konwalie, bratki.

- Rozmowa na temat wiersza.

- Jakie rośliny znajdowały się na kartkach?

- Dlaczego był tam rysunek sasanek?

- Dlaczego zakładamy zielnik?

Zabawa relaksacyjna Złota żaba.

W czasie zabawy musimy siedzieć bardzo cicho .

Siadamy na podłodze i krzyżujemy nogi.

Możemy jedną stopę położyć na udzie, jeśli mamy na to ochotę .

Utrzymujemy plecy w wyprostowanej pozycji, a potem lekko opuszczamy barki.

Zamykamy oczy.

Czy widziałeś kiedykolwiek małą, złotą żabkę, która siedzi na dużym, zielonym liściu lilii wodnej cicho, cichutko… tak cicho, że nic się nie porusza, a żabka wygląda, jakby spała? Dzisiaj będziemy takimi żabkami. Wyobraź sobie, że siedzimy na liściu lilii wodnej pośrodku stawu…

Siedzimy tam, jak ta żabka, bardzo cicho, i oddychamy powoli. Nabieramy głęboko powietrza do płuc i wypuszczamy je do końca. W ten sposób żaby łapią muchy na kolację – siedzą tak cicho, że muchy ich po prostu nie widzą. Nagle wyciągają swój długi język i łapią muchę. Czy potrafisz tak szybko wystawić język? A teraz siedzimy spokojnie, a ja będę udawać bzyczącą muchę. Za każdym razem, kiedy wydam z siebie taki dźwięk (demonstruje ten dźwięk), możesz wystawić język i złapać muchę. Na zakończenie będziesz mógł szepnąć mi na ucho, ile much złapałeś.

Karta pracy, cz. 4, s. 43.

Odszukanie na obrazku ukrytych zwierząt. Nazywanie ich. Określanie, dlaczego trudno

było je odszukać. Oglądanie zdjęć. Słuchanie nazw produktów z roślin zielnych.

- Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 76.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-litery-liczby-cz-2/mobile/index.html#p=78

Czytanie zdań, pisanie X pod wyrazem tak jeżeli zadanie jest prawdziwe, lub pod wyrazem

nie, jeżeli zdanie jest fałszywe.

Zabawa ruchowa Owady na łące.

Sylwety zwierząt: konik polny, bocian, żaba, pszczoła.

Kiedy rodzic pokaże lub powie sylwetę konika polnego/ konik polny

dziecko skacze po łące i wydają dźwięki: Cyk, cyk, cyk. Kiedy pokaże lub powie sylwetę

bociana/ bocian, dziecko chodzi po łące i klekoce. Kiedy pokaże lub powie sylwetę żabki/ żabka dziecko skacze żabimi skokami, rechocząc. Gdy pokaże lub powie sylwetę pszczoły / pszczoła dziecko fruwa, bzycząc.

Układanie sylwet owadów z klocków w kształcie figur geometrycznych.

Klocki w kształcie figur geometrycznych.

Dziecko układa sylwety owadów z klocków w kształcie figur geometrycznych. Nazywa

swoje owady i podaje nazwy figur geometrycznych, z jakich je ułożyło.

Pozdrawiamy i życzymy miłej zabawy

Panie z grupy Misie

Przeczytaj: GRUPA V ,,MISIE’’ ...

KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG

2020-05-08

Percepcja słuchowa (obok percepcji wzrokowej) jest jedną z podstawowych funkcji psychofizycznych człowieka. To zdolność do odbierania, rejestrowania i identyfikowania bodźców dźwiękowych z otoczenia czyli tego co nam ucho zewnętrzne "nazbiera" i jakie sygnały dźwiękowe dostarczy do mózgu. Ze względu na charakter bodźców akustycznych, które docierają do naszego mózgu można wyróżnić: słuch fizyczny (to czy słyszymy), muzyczny (odbieranie wysokości, natężenia, tempa dźwięków) i mowy (odpowiada za rozumienie i nabywanie mowy, a pośrednio także naukę czytania i pisania). Wiadomo, że dzieci rodzą się z pewnymi uwarunkowaniami genetycznym i fizycznymi (sprawdzanie słuchu u noworodków ma na celu sprawdzenie słuchu fizycznego), natomiast znaczące jest to, że w trakcie rozwoju nasza percepcja słuchowa ulega również rozwojowi a przez to mamy na nią wpływ i możliwość jej stymulacji. W tym artykule przeczytać można o rozwoju i stymulacji funkcji słuchowych na poszczególnych etapach życia przedszkolaka http://www.przedszkoleporeba.pl/pliki/precepcja.pdf

To co wydaje się najważniejsze w rozwoju percepcji słuchowej na tym etapie to w początkowych okresach uwrażliwienie na dźwięki i wysłuchiwanie różnego rodzaju dźwięków, głównie mowy innej osoby, w szumie (dźwięki ulicy za oknem czy włączonego w tle radia); w późniejszym etapie to dokonywanie analizy i syntezy słuchowej czyli przygotowanie do czytania i pisania oraz pamięć słuchowa – tak ważna i zapomniana w dzisiejszych "obrazkowych" i "smartphonowych" czasach https://logopatka.pl/rozwoj-i-stymulacja-percepcji-sluchowej/

Okres przedszkolny to czas na rozwój wszystkich elementów percepcji słuchowej, wnikliwej obserwacji i ewentualnych diagnoz zaburzeń w tym zakresie. Ważne jest by rodzice, nauczyciele i specjaliści współpracowali, przekazywali sobie informacje odnośnie zaobserwowanych, niepokojących objawów. Nierzadko zdarza się, że dziecko postrzegane jako nieuważne, mniej zdolne, rozkojarzone po prostu ma niedosłuch, jest nadwrażliwe słuchowo lub ma problemy z przetwarzaniem słuchowym. Warto to sprawdzić zanim pociecha pójdzie do szkoły i zacznie przygodę z edukacją.

Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma podobne problemy zwróć się do specjalisty jak tylko będzie to możliwe, pamiętaj żeby zacząć od laryngologa i sprawdzenia podstaw czyli czy dziecko poprawnie słyszy.

podgłaśnia telewizor, gdy zapytamy mówi, że " nie słyszy"
źle reaguje nawet na stosunkowo ciche dźwięki jak skrzypienie drzwi, plusk wody, szelest albo nawet szmery lub na głośnie, nagłe dźwięki karetki, odkurzacza, wiertarki, suszarki zatyka uszy, płacze, jest zaniepokojone
musisz powtarzać do niego komunikat kilka razy
gdy do niego mówisz słucha jednym uchem- zmienia pozycję ciała by jedno ucho było bliżej źródła dźwięku
ma opóźniony rozwój mowy, mowę niewyraźną, trudno mu się uczy nowych wyrazów, zwrotów, posiada ubogi język
masz wrażenie, że nie rozumie co do niego mówisz zwłaszcza w tzw. szumie
ma trudności ze zrozumieniem dłuższych, złożonych poleceń,
zauważasz trudności z przyswojeniem treści dłuższej wypowiedzi lub opowiadania,
ma problemy z analizą i syntezą słuchową ( z czytaniem i pisaniem), trudności w nauce języka obcego
nie lubi chodzić na przedstawienia przedszkolne, kina teatru, na koncert ze względu na hałas, "głupia" muzykę
jest pobudzone w miejscu bogatym w bodźce dźwiękowe, w grupie, może prezentować wtedy zachowania trudne, agresywne

Dla osób, które mają ochotę na pogłębienie tej wiedzy:

http://www.wena.szkoleniazawodowe.com.pl/userfiles/NODN_WENA/Zaburzenia%20percepcji%20s%C5%82uchowej%20u%20dzieci%201.pdf

https://www.mp.pl/pacjent/otolaryngologia/choroby/choroby-uszu/161544,klopoty-ze-sluchem-u-dzieci-poradnik-dla-rodzicow

https://www.mjakmama24.pl/dziecko/zdrowie/nadwrazliwosc-sluchowa-gdy-halas-boli-aa-gVLd-4ySD-t2UR.html

https://neuroflow.pl/dla-rodzicow/apd-zaburzenia-przetwarzania-sluchowego

https://neuroflow.pl/dla-rodzicow/czy-moje-dziecko-ma-apd

pozdrawiam Anna Guz

Przeczytaj: KĄCIK SPECJALISTY PSYCHOLOG ...

Przedszkola otwarte od 6 maja

2020-05-07

Przedszkola otwarte od 6 maja br.

Którzy rodzice będą mogli posłać swoje dzieci do przedszkola?

Z placówek w pierwszej kolejności powinny skorzystać te dzieci, których rodzice nie mają możliwości pogodzenia pracy z opieką w domu.
Warto, aby pierwszeństwo uzyskały dzieci pracowników systemu ochrony zdrowia, służb mundurowych, pracowników handlu i przedsiębiorstw produkcyjnych, realizujący zadania związane z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.

Co powinien wiedzieć rodzic przed posłaniem dziecka do przedszkola?

Najważniejsze jest to, aby dziecko było zdrowe – bez objawów chorobowych.. To stała zasada, o której zawsze należy pamiętać.
Przypomnij swojemu dziecku podstawowe zasady higieny. Zwróć uwagę na: niepodawanie ręki na powitanie, unikanie dotykania oczu, nosa i ust, mycie rąk, zasłanianie ust i nosa przy kichaniu czy kasłaniu. Pamiętaj, że Ty także powinieneś je stosować. Twoje dziecko uczy się przez obserwację.
Wytłumacz również dziecku, aby nie zabierało do przedszkola niepotrzebnych przedmiotów czy zabawek.

Kiedy i komu muszę zgłosić, że moje dziecko przyjdzie do przedszkola?

Jeśli chcesz przyprowadzić dziecko do przedszkola, powiadom o tym dyrektora placówki. To dyrektor wspólnie z organem prowadzącym określi szczegółowe rozwiązania w zakresie przyjęcia do przedszkola.

Jak moje dziecko musi być przygotowane do przyjścia do przedszkola?

Jeśli Twoje dziecko ukończyło 4 lata, musisz zapewnić mu indywidualną osłonę ust i nosa w drodze do i z przedszkola.
Przypomnij dziecku podstawowe zasady higieny takie jak: niepodawanie ręki na powitanie, unikanie dotykania oczu, nosa i ust, mycie rąk, zasłanianie ust i nosa przy kichaniu czy kasłaniu. Powiedz dziecku, że jego ulubione zabawki powinny zostać w domu.

Czy muszę zapewnić mojemu dziecku maseczkę?

Tylko w drodze do przedszkola i z powrotem, jeśli Twoje dziecko ukończyło 4. rok życia. Może to być także inna forma indywidualnej osłony nosa i ust.
Ważne! W przedszkolu nie ma obowiązku zakrywania ust i nosa, zarówno przez dzieci, jak i nauczycieli. Nie ma jednak przeszkód, aby korzystać z takiej formy zabezpieczenia.
Pamiętaj jednak, że rodzice muszą zabezpieczyć się w środki ochrony osobistej zarówno podczas odprowadzania i odbierania dzieci, jak również przebywania
w budynku przedszkola.

Czy moje dziecko otrzyma posiłek podczas pobytu w przedszkolu?

Tak. Przedszkole podczas prowadzenia zajęć zapewnia dzieciom posiłki

Czy wydawanie i spożywanie posiłków będzie bezpieczne?

Tak. Przygotowanie posiłków musi odbywać się z zachowaniem wszystkich zasad bezpieczeństwa.
Zalecamy również, aby spożywanie posiłków odbywało się w małych grupach. Posiłki powinny być wydawane w systemie zmianowym. Po każdej grupie dzieci należy czyścić blaty stołów, poręcze krzeseł. .

Jak w przedszkolu będzie przestrzegane bezpieczeństwo sanitarne?

Każda placówka musi być wyposażona w podstawowe środki higieny osobistej oraz płyn do dezynfekcji umieszczony przy wejściu do budynku.
Każda grupa dzieci będzie przebywać w wyznaczonej i stałej sali. Do grupy powinni być przyporządkowani ci sami opiekunowie. Muszą być z niej usunięte przedmioty i sprzęty, których nie można skutecznie dezynfekować, jak np. pluszowe zabawki. Należy często wietrzyć salę, w razie potrzeby także w czasie zajęć.
Organizacja pracy powinna być zapewniona w taki sposób, aby, na ile to możliwe, nie dochodziło do kontaktu dzieci z różnych grup, np. różne godziny zabawy na dworze.

Co ma zrobić rodzic w sytuacji, gdy dziecko nie będzie miało możliwości skorzystania z opieki przedszkolnej?

Rodzic dziecka, który nie zdecyduje się na opiekę przedszkolną będzie mógł nadal pobierać zasiłek opiekuńczy.

Jakie zajęcia będzie miało moje dziecko w przedszkolu?

Zdecyduje o tym dyrektor placówki, mając na względzie wytyczne sanitarne. W czasie pobytu w przedszkolu dziecko będzie przebywać w miarę możliwości w mniejszej grupie, w jednej sali. Dziecko będzie mogło się bawić zabawkami, które można dezynfekować.
Nauczyciel zapewni przede wszystkim opiekę, ale może także organizować zabawy, zajęcia dydaktyczne. Dziecko będzie mogło korzystać z przedszkolnego placu zabaw lub boiska, ale pod warunkiem, że dostępne na nim urządzenia będą dezynfekowane. Nie zalecamy, aby dzieci wychodziły na spacery czy wycieczki poza teren placówki.

Czy dzieci w przedszkolu mogą korzystać z płynu dezynfekującego?

Nie powinny. Zalecamy, by tego nie robiły z uwagi na potencjalne reakcje uczuleniowe, które mogą się pojawić.
Zachęcamy, by przebywające w przedszkolu dzieci regularnie myły ręce wodą z mydłem, szczególnie po przyjściu do placówki, przed jedzeniem, po powrocie ze świeżego powietrza i po skorzystaniu z toalety.

Czy rodzice mogą wchodzić na teren przedszkola?

Rodzice mogą wchodzić z dziećmi wyłącznie do przestrzeni wspólnej placówki, z zachowaniem zasady – jeden rodzic z dzieckiem . Należy przy tym przestrzegać rygorystycznie wszelkich środków ostrożności, tj. osłona nosa i ust, rękawiczki jednorazowe lub dezynfekcja rąk.

Przeczytaj: Przedszkola otwarte od 6 maja ...

O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka terapeutyczna)

2020-05-06

– Naukowcy już wynaleźli szczepionkę, teraz będą sprawdzać, czy dobrze zadziała – powiedziała wieczorem mama. – A kim są naukowcy? – dopytał syn. Wiedział, co to szczepionka, ponieważ chodził co jakiś czas do przychodni na szczepienie, żeby nie zachorować na poważne choroby, czyli takie, które sprawiają, że trudniej się żyje i nie jest przyjemnie. – Naukowcy to takie osoby, które rozwiązują zagadki, interesują się chemią i mieszają różne rzeczy, żeby wszystkich uspokoić – powiedziała jego siostra. – Naukowcy badają wirusy i szukają sposobów na to, by ludzie nie chorowali, lub na to, żeby lekko przeszli tę chorobę – dodała mama. – Że na przykład będą mieli tylko gluty i będzie ich bolało niewiele palców. Albo przynajmniej nie ten ulubiony, żeby mogli grać w te gry, które lubią – dopowiedziała Zosia. – Tak, żeby ich ciała sobie poradziły z tymi bakteriami i żeby nie zarażali innych. Jestem już odrobinę spokojniejsza – powiedziała mama i dodała: – Cieszę się, że mamy dużo jedzenia i możemy przeczekać ten czas bezpiecznie w domu. – A byłaś zdenerwowana? – zapytały dzieci. – Na początku nie, ponieważ słyszałam, że chorych jest niewiele i że ta choroba jest jak grypa. Ale potem okazało się, że sporo osób się zaraziło i trudno im walczyć z chorobą, więc zaczęłam się obawiać, jak to będzie. Nadal nie jestem całkiem spokojna, ale wiem, co zrobić, by o nas zadbać, i właśnie to robię – powiedziała mama. – Ja się martwię tak średnio – powiedział Jacek. – Co to znaczy, że się średnio martwisz? – zapytała mama. – Średnio, bo nie chcę być w szpitalu i wiem, że dzieci rzadko od tego chorują – dopowiedział syn. – Dlatego chciałbym wychodzić na dwór i bawić się z kolegami, bo przecież nic mi się nie stanie. – Tak, najpewniej będziesz zdrowy, ale możesz się zarazić i przynieść zarazki do domu, zarazić mnie i tatę. Ja bardzo nie chcę przechodzić tej choroby. Nie miałabym siły się wami zająć, kaszlałabym całą noc i pociła się z gorączką, tata być może też – mama zobrazowała dzieciom, jak to może wyglądać. – Ja nie chcę, żebyś była chora – powiedziały równocześnie dzieci. – I tata też ma być zdrowy. I chomiczki. Nie chcę, by kaszlały i pociły futerka. – Ja też chcę, żebyśmy byli zdrowi. Nie wyłączając chomiczków – zgodziła się mama. – Tylko że mi się nuuuuuudzi – powiedział Jacek. – Chciałbym tylko grać w gry na telefonie i oglądać filmy, ale ty się na to nie zgadzasz. – Słyszę, że chciałbyś pograć, i tak, zgadzam się tylko na 30 minut grania i dwa filmy dziennie, bo chcę, by wasze mózgi były zdrowe, a od gier się psują. A ja dbam, byście byli mądrzy – powiedziała mama. – To co mamy robić? – zapytał synek. – Pobawmy się w Jasia i Małgosię, że się zgubili – zaproponowała Zosia. – Nie chcę – powiedział brat. – To ja się pobawię w Jasia i Małgosię bez Jasia – postanowiła Zosia i poszła do pokoju się zgubić. – A ja będę się nudził – wymruczał Jacek, mając nadzieję, że mama zaproponuje mu coś innego, albo zgodzi się na grę, albo jeszcze jeden film. Ale mama powiedziała tylko: „Aha” – i poszła do łazienki, żeby wstawić pranie. Jacek pomyślał, że nie chce się nudzić samotnie, bo wtedy nikt nie widzi jego znudzonej i nieszczęśliwej miny, poszedł więc za mamą i spróbował jeszcze raz dostać różne propozycje zabawy, a szczególnie – grę na telefonie, więc ponownie powiedział: „Ale mi się nudzi”. W tej chwili do łazienki weszła Zosia i oznajmiła: „Znalazłam się”. – Cieszę się, bo jesteś jeszcze za młoda, żeby sama być w lesie – stwierdziła mama. – Ja już urosłam i zaraz idę do szkoły – powiedziała jej córka. – Hmmm – zastanowiła się mama i wstała, patrząc na swoje dzieci. Jeszcze chwilę stała tak w milczeniu, po czym powiedziała: – Zapraszam was na lekcje do szkoły. – Co? Jakie lekcje? Jaka szkoła? – zapytały dzieci. Mama poszła do salonu, a dzieci za nią, ustawiła krzesła przy stole, wyjęła kartki w linie, napisała kilka różnych liter, jedna pod drugą, i powiedziała: – Dzień dobry dzieci, jestem waszą nową nauczycielką. Rozpoczynamy lekcję języka polskiego. Proszę, podpiszcie swoje kartki imieniem i numerem klasy – mama mówiła to baaardzo poważnie. – A ja nie wiem, w której jestem klasie – powiedział Jacek. – To sobie wymyśl – wyszeptała do niego siostra. – Sprawdzam obecność! Jacek? Jacek odpowiedział, że jest, potem mama zawołała: „Zofia?”. Zofia też była, więc lekcja się zaczęła. Mama chodziła chwilę przed dziećmi, po czym powiedziała, że idzie do pokoju nauczycielek, ale tak naprawdę to poszła dokończyć wstawianie prania. Po chwili wróciła do dzieci, zadzwoniła dzwonkiem z telefonu i powiedziała, że jest przerwa. Po przerwie były ćwiczenia fizyczne, które Jacek i Zosia wykonali na balkonie: przysiady, bieg w miejscu, skłony i udawanie, że jest się jaskółką. Zosia wymyśliła jeszcze, że będzie ćwiczenie drzewa z jogi, za co nauczycielka bardzo ją doceniła, więc Jacek od razu wymyślił też ćwiczenie „robot”, czyli wykonywanie szybkich i ostrych ruchów. Na koniec mama nauczycielka rozpoczęła zajęcia z gospodarstwa domowego, toteż dzieci rozwieszały pranie i znosiły kubki oraz talerze z całego domu do zlewu. Następnie Jacek zaproponował zajęcia z gry na telefonie, na które mama się nie zgodziła, a potem zajęcia z oglądania filmu, na które mama się zgodziła. Byli bardzo zadowoleni.

Ćwiczenia:

1. Pamiętasz, jak ostatnio byłaś/byłeś chory? Co ci najbardziej przeszkadzało?

2. Kiedy ci się nudzi? Czy mówisz o tym innym? Lubisz, kiedy rodzice wymyślają ci zajęcia, czy sama/sam wpadasz na różne pomysły?

3. Jakie zadania możesz sobie wymyślić w czasie, gdy jesteś w domu? Może masz ochotę pobawić się w szkołę? A może lubisz budować domki z koców i krzeseł?

4. Czy wiesz, że kiedyś nie było telefonów ani telewizorów? Jak myślisz: w co się wtedy bawiły dzieci?

5. Zapytaj rodziców albo dziadków (np. podczas rozmowy telefonicznej) o ich ulubione zabawy z dzieciństwa. Zróbcie z nich Listę na nudę.

Pozdrawiamy serdecznie

Grono pedagogiczne

Przeczytaj: O nudzie, naukowcach i zabawie w szkołę (bajka ter... ...

Język angielski

2020-05-06

Witam dzieci i rodziców

na kolejnych zajęciach języka angielskiego.

Dzisiaj, mimo że pogoda za oknem nie zachęca do spacerów, zapraszam ponownie na łąkę.

Pierwsze zadanie :What’s missing? Zabawa w czego brakuje?

Zapraszamy do zabawy rodzica lub starsze rodzeństwo.

Rodzic układa karty przedstawiające mieszkańców łąki przed dzieckiem.

(karty do wydrukowania i samodzielnego pokolorowania w załącznikach lub na poczcie jang245@wp.pl)

Następnie prosi dziecko o zamknięcie oczu i zabiera jedną kartę. Po schowaniu karty zadaje pytanie w języku angielskim: What’s missing? - Czego brakuje? Po otwarciu oczu dziecko wypowiada nazwę w języku angielskim, czego brakuje. Rodzic powtarza ćwiczenie.

Drugie zadanie to zabawa ruchowa

YES or NO

Polecam użycie flashcards (karty do wydrukowania i samodzielnego pokolorowania w załącznikach lub na poczcie jang245@wp.pl) w zabawie ruchowej, w której na podłodze w niewielkiej odległości od siebie kładziemy napisy YES oraz NO, dziecko na początek staje pomiędzy kartkami. Następnie rodzic staje przodem do dziecka pokazując kartę zadaje pytanie, np. „Is it a frog?”, a dziecko „odpowiadają” przeskakując za właściwą kartkę:)

Trzecie zadanie : obejrzyj i wysłuchaj nagranie.

Over in the meadow

https://www.youtube.com/watch?v=rSqEfjzRiX8

Jakie zwierzątka pojawiły się w piosence? Ile było ropuch, rybek, ptaszków, piżmaków, pszczół, wron, świerszczy, jaszczurek, żab i pająków. Spróbuj powiedzieć po angielsku:

one toad (ropucha)

two fishes (ryby)

three birds( ptaki)

four muskrats (piżmaki)

five bees (pszczoły)

six crows (wrony)

seven crickets (świerszcze)

eight lizards (jaszczurki)

nine frogs (żaby)

ten spiders (pająki)

Over in the meadow, In the sand in the sun

Lived an old mother toadie And her little toadie one

"Wink!" said the mother; "I wink!" said the one,

So they winked and they blinked In the sand in the sun

Over in the meadow, Where the stream runs blue

Lived an old mother fish And her little fishes two

"Swim!" said the mother; "We swim!" said the two,

So they swam and they leaped Where the stream runs blue

Over in the meadow, In a hole in a tree

Lived an old mother bluebird And her little birdies three

"Sing!" said the mother; "We sing!" said the three

So they sang and were glad In a hole in the tree

Over in the meadow, In the reeds on the shore

Lived an old mother muskrat And her little ratties four

"Dive!" said the mother; "We dive!" said the four

So they dived and they burrowed In the reeds on the shore

Over in the meadow, In a snug beehive

Lived a mother honey bee And her little bees five

"Buzz!" said the mother; "We buzz!" said the five

So they buzzed and they hummed In the snug beehive

Over in the meadow, In a nest built of sticks

Lived a black mother crow And her little crows six

"Caw!" said the mother; "We caw!" said the six

So they cawed and they called In their nest built of sticks

Over in the meadow, Where the grass is so even

Lived a gay mother cricket And her little crickets seven

"Chirp!" said the mother; "We chirp!" said the seven

So they chirped cheery notes In the grass soft and even

Over in the meadow, By the old mossy gate

Lived a brown mother lizard And her little lizards eight

"Bask!" said the mother; "We bask!" said the eight

So they basked in the sun On the old mossy gate

Over in the meadow, Where the quiet pools shine

Lived a green mother frog And her little froggies nine

"Croak!" said the mother; "We croak!" said the nine

So they croaked and they splashed Where the quiet pools shine

Over in the meadow, In a sly little den

Lived a gray mother spider And her little spiders ten

"Spin!" said the mother; "We spin!" said the ten

So they spun lacy webs In their sly little den

Dorysuj brakujące zwierzątka

Dla młodszych dzieci w załącznikach dostępne są karty do rysowania po śladzie

Karty do pracy w załączniku lub na poczcie:

hasło:przedszkole245

Przeczytaj: Język angielski ...

PSZCZÓŁKI GRUPA IV

2020-05-04

Witajcie PSZCZÓŁKI! Kolejny tydzień, kolejne zadania dla Was! Dziękujemy Wam za wspaniałe zdjęcia, wiadomości wysłane do nas. Cieszymy się, że tak świetnie radzicie sobie z wykonywaniem zadań w domu. Wszyscy z niecierpliwością czekamy na powrót do przedszkola, a tym czasem przesyłamy Wam zadania do wykonania w tym tygodniu. Udanej zabawy i powodzenia!

TEMAT TYGODNIA : Tajemnice książek

TEMATY DNIA:

CZYM SĄ DLA NAS KSIĄŻKI?
JAK POWSTAJE KSIĄŻKA?
JESTEŚMY AUTORAMI!
BIBLIOTEKA
KSIĘGARNIA

CELE OGÓLNE:

rozbudzanie zainteresowań czytelniczych; kształtowanie poszanowania dla książek
doskonalenie myślenia przyczynowo–skutkowego; wprowadzenie litery F, f; kształtowanie motywacji do samodzielnego czytania
zapoznanie z różnymi rodzajami książek; rozwijanie umiejętności plastycznych
rozpoznawanie grafemów poznanych dotąd liter; rozwijanie sprawności językowych

„Niewidzialna zagadka” – doskonalenie percepcji słuchowej, rozbudzanie wyobraźni. R. włącza nagranie z odgłosem przekładanych kartek, https://www.youtube.com/watch?v=mcDZHJKyv3c a dzieci wysuwają propozycje, co to może być. R. wyjaśnia, że odpowiedź znajduje się w worku. W nieprzezroczystym worku ma kilka książek. Dziecko przez worek dotyka zawartości i próbuje odgadnąć, co jest w środku.

Film edukacyjny „Jak powstaje książka?” https://www.youtube.com/watch?v=5dHmwZRQ0FI
„Mapa myśli” – ćwiczenie na budowanie wypowiedzi i formułowanie pytań. Dzieci dzielą się swoją wiedzą na temat książek. R. może zadawać pytania pomocnicze: Co to jest książka? Z czego jest zbudowana? Jakie mogą być książki? O czym mogą być? itp. Dzieci stawiają również pytania, na które chciałyby poznać odpowiedź. (Uwaga! R. nie udziela odpowiedzi, siatka wiedzy będzie uzupełniana w trakcie tygodnia wraz ze zdobywaną wiedzą). R. rysuje mapę myśli za pomocą prostych słów i symboli.
Praca z KP4.8b – ćwiczenie umiejętności oceniania, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, rozwijanie kreatywności.
Książka – wysłuchanie wiersza Anny Kamieńskiej pod tym samym tytułem i rozmowa na temat treści utworu.

Czemu książka stoi niema?
Może o czym mówić nie ma?
Jej literek czarne rządki
Smutne jak jesienne grządki.
Czemu tak nudna, pusta,
Jakby jej zamknięto usta?
Aż tu nagle moja miła,
Niema książka przemówiła.
I gadała i śpiewała,
Czego nie opowiadała!
O przygodach, awanturach,
ptakach, kwiatach, morzach, górach.
Gdzie to wszystko w niej mieszkało?
Jak to wszystko w niej drzemało?
Chyba nie ma o co pytać:
Nauczyliśmy się czytać.

Po przeczytaniu wiersza R. zadaje dzieciom pytania: Czemu początkowo książka była smutna? Czy miała kolorowe obrazki? Dlaczego nagle zaczęła być ciekawa dla osoby mówiącej w wierszu? Co się zmieniło?

„Regulamin postępowania z książką” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.9b. Dzieci oglądają obrazki wskazane na karcie i zastanawiają się, jak jeszcze należy lub nie należy postępować z książkami
„Różne zakończenia” – zabawa w kończenie zdań. R. odczytuje początek zdania, a dzieci je kończą.

. Zdania: Ola nigdy się nie wstydzi gdy… Klara poczuła wstyd, ale… Maciej wstydzi się… Można się zawstydzić, kiedy… To wstydliwa sprawa… Nie czuję wstydu, kiedy… Kasia czuła się zawstydzona, gdy… Wstyd to uczucie, które… Kiedy się wstydzę…

Nauka piosenki „Lubimy bajki” muz. Tomasz Strąk, sł. Stanisław Karaszewski https://www.youtube.com/watch?v=L2PQj85PYDY

1. Oj rety, rety, co tu się dzieje,
wszędzie są wróżki i czarodzieje.
To nie do wiary, ja chyba śnię,
wszystko, co zechcę, to spełnia się!

Ref.: No, bo my lubimy bajki,
wtedy, kiedy jest nam źle.
My lubimy takie bajki,
które dobrze kończą się.

2. Jeden ruch różdżką, jedno zaklęcie,
oto księżniczka tańcuje z księciem.
Wróżka Kopciuszka stroi na bal,
tylko macochy trochę mi żal.

Ref.: No, bo my lubimy bajki,
wtedy, kiedy jest nam źle.
My lubimy takie bajki,
które dobrze kończą się.

3. Abrakadabra, hokus-marokus,
w czarach jest siła i mnóstwo pokus.
Dla czarodzieja przestroga ta,
aby nie zbudził śpiącego zła.

Ref.: No, bo my lubimy bajki,
wtedy, kiedy jest nam źle.
My lubimy takie bajki,
które dobrze kończą się. (×2)

„Imię” – zabawa z wykorzystaniem W.20a. Zadaniem każdego dziecka jest odnalezienie i przykrycie, np. kawałkami kolorowego papieru / klockami / kamykami, wszystkich liter swojego imienia.
Mała książka o książce – wysłuchanie opowiadania Agnieszki Filipkowskiej i rozmowa na jego temat.

Mała książka o książce ; Agnieszka Filpkowska

Julka już od kilku dni nie chodziła do przedszkola. Miała anginę i musiała zostać w domu. Mama nie zawsze miała czas, żeby się z nią pobawić, czy poczytać jej jakąś książkę, bo była zajęta nadrabianiem zaległości w pracy. Żeby się nie nudzić, dziewczynka wymyślała sobie przeróżne zajęcia. Najbardziej spodobało jej się tworzenie własnych, barwnie ilustrowanych książeczek. Kilka kartek papieru składała na pół, wkładała jedną w drugą i po zrobieniu na grzbiecie dwóch otworów dziurkaczem, związywała wszystko razem ozdobną wstążeczką. Potem zabierała się do zapełniania stron obrazkową opowieścią, gdzieniegdzie opatrzoną prostym słowem, które już potrafiła samodzielnie napisać. – Mamo, jak będę duża, to zostanę księgarnią – oznajmiła pewnego dnia Julka pochłonięta ozdabianiem swoich małych arcydzieł. – Doprawdy? – rzuciła mama, zerkając na córkę znad laptopa, po czym zanurzyła usta w zimnej już kawie, tylko po to, by nie wybuchnąć śmiechem. – To znaczy, czym dokładnie będziesz się zajmować? – No jak to czym? Robieniem książek, tak jak teraz – odpowiedziała dziewczynka. – Wiesz, córciu, księgarnia to właściwie nie jest osoba, tylko miejsce, taki sklep, w którym można kupić książki. I tam pracują księgarze albo księgarki, czyli osoby, które powinny znać się na literaturze, umieć coś doradzić, polecić – wyjaśniła mama. – Ale zanim książka trafi do księgarni, nad jej powstaniem pracuje wiele osób. – No popatrz, a ja robię wszystko sama i to jeszcze z anginą – rzekła z dumą Julka. – Tak, jesteś bardzo dzielna – przyznała ze śmiechem mama. – I wiesz co? Mam dla ciebie ciekawe zadanie. Co powiesz na stworzenie książki o tym, jak powstaje książka? – Super pomysł! – ucieszyła się mała artystka. – To od czego powinnam zacząć? – Hmmm… Najpierw powinnaś narysować las. – Jak to? To książki powstają w lesie? – Nie w lesie, tylko z lasu, a dokładnie z rosnących w nim drzew, które są ścinane, potem odpowiednio mielone i w specjalnej fabryce przetwarzane na papier – sprostowała mama. Julka zostawiła na razie stronę okładki pustą. Na kolejnej zaś naszkicowała stojące w szeregu drzewa o rozłożystych koronach. Od nich skierowała strzałkę w stronę złożonej z prostokątów i trójkątów fabryki z dymiącymi kominami. A dalej narysowała pokaźną stertę papierów. I czekała na dalsze wskazówki. – Teraz potrzebujemy autora, czyli osoby, która wymyśli opowieść. Od niego wszystko zależy. To on tworzy świat, jaki będziesz sobie później wyobrażać jako czytelnik. Zapełnia ten świat bohaterami, którym pozwala przeżywać różne przygody – kontynuowała mama. – To on w magiczny sposób przemienia pustą kartkę papieru w barwną, tętniącą życiem historię. W Julkowej książeczce wnet pojawił się pochylony nad dużym zeszytem mężczyzna w okularach, trzymający w ręce coś, co chyba miało być długopisem. Z głowy pisarza „wypączkowała” chmurka pełna pomysłów autora. Była tam królewna w krzywej koronie, ziejący pomarańczowym ogniem smok i rycerz z mieczem w dłoni. – Piękne te twoje rysunki – skomentowała mama z uznaniem. – Może zamiast księgarnią, zostaniesz ilustratorką. To kolejna ważna osoba tworząca książkę. – Czasami ważniejsza od pisarza, prawda? Bo w niektórych książkach są tylko obrazki, tak jak w mojej! – ożywiła się Julka. – Wiem! Na następnej stronie narysuję siebie, jak tworzę ilustracje do mojej książki! – I tak też zrobiła. – Dobrze, to teraz czas na współpracę z wydawnictwem – podsumowała mama. – Pracują tam redaktorzy, którzy podpowiadają autorowi, jak ulepszyć napisany tekst, dokonują korekty, czyli poprawiają znalezione błędy, i przygotowują książkę do druku. – A na czym polega to przygotowanie? – zainteresowała się mała ilustratorka. – Na wybraniu odpowiedniego koloru, kształtu czy wielkości liter, rozmieszczeniu tekstu oraz ilustracji na stronie, na zaprojektowaniu okładki i stron tytułowych – wyliczała mama. – O, widzę, że już naszkicowałaś małe wydawnictwo. – Tak, tu jest redaktor, który czyta książkę i poprawia błędy – objaśniała Julka, wskazując postać siedzącą przy nieforemnym biurku. – A ten wybiera najładniejsze literki z tych powieszonych na maleńkich wieszaczkach. – Pięknie! – zachwyciła się mama. – Choć wiesz, dziś pisarze i redaktorzy zwykle pracują na komputerach, tak jest szybciej i wygodniej – dodała rozbawiona. – Ciekawa jestem, jak narysujesz drukarnię, do której właśnie zmierzamy. Są tam specjalne maszyny, które na ogromnych arkuszach papieru drukują wiele stron książki jednocześnie. Potem te arkusze trzeba odpowiednio pociąć, złożyć w całość i skleić albo zszyć. A na koniec oprawić w piękną okładkę. I tak powstał szkic drukarni, w której drukarze, niczym dzielne krawcowe, próbowali okiełznać pokrytą mrówczym pismem płachtę papieru za pomocą nożyczek oraz igły z nitką. – Brawo, Julciu! – Mama pogładziła córkę po głowie. – Tak właśnie powstaje książka, która zostanie teraz wysłana do księgarni, gdzie stanie na półce, a potem trafi do rąk czytelników. – A moja, jak już wyzdrowieję, trafi do Julka, którego narysuję na okładce z otwartą książką na kolanach! – oznajmiła radośnie dziewczynka, dumna ze swojego dzieła.

Rodzic czyta dzieciom wierszyk:

Jak powstaje każda książka? Kto słuchał, odpowie. Najpierw rodzi się w pisarza pomysłowej głowie. Gdy redaktor w wydawnictwie tekst dobrze ogarnie, O druk, cięcie i oprawę poprosi drukarnię.

„Jak powstaje papier?” – praca z KP4.7a, doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego, poszerzanie wiedzy ogólnej.
Wprowadzenie litery F, f: (Sposób wprowadzenia litery i zabawy potrzebne do ich utrwalania można znaleźć na naszej stronie we wcześniej podanych treściach.) 1. zaaranżowanie sytuacji, w której pojawi się wyraz podstawowy, np. burza mózgów – Czego potrzebujemy, aby stworzyć książkę dla dzieci? (kartki, papier, komputer, drukarka – farby); 2. wydzielenie jednej głoski, by utożsamić ją później z wprowadzaną literą; 3. analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego; 4. wprowadzenie schematu i modelu; 5. poprawna artykulacja wyrazu podstawowego; 6. tworzenie schematu i modelu wyrazu; 7. podział modelu na zgłoski; 8. zastępowanie okienek modelu literami drukowanymi; 9. wyodrębnienie z wyrazu podstawowego „farby” pierwszej głoski, poszukiwanie jej w innych wyrazach; 10. pokaz nowej litery drukowanej, analiza pokazywanej litery, jej elementów, wodzenie palcem po małej i wielkiej literze drukowanej.
Praca z KP4.5a – poszukiwanie grafemu litery, doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych.
KP4.5a • Praca z W.4 – ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.
Zabawa z W.20a – rozpoznanie nowej litery wśród innych liter.
Praca z KP4.5b – doskonalenie percepcji słuchowej i zdolności grafomotorycznych, czytanie globalne.
Do wydruku: szlaczki, literki, nauka pisania, dla chętnych dzieci.

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-literek/1/nauka-literek-szablon-f.pdf

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-pisania/2/nauka-pisania-f.pdf

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/szlaczki/szlaczki-l-9.pdf

http://bystredziecko.pl/kolorowanki/mandala/kolorowanka-mandala-prosta-01.pdf

„Bingo z literami: p, b, d, t, ł, m, n, w, u” – zabawa z wykorzystaniem W.49b. Zasada gry w bingo, z tym że litery się powtarzają, a dziecko decyduje, którą zakryje. Wygrywa ta osoba, która jako pierwsza zakryje cztery pola w pionie, poziomie albo na skos.
„Magiczna maszynka” – zabawa matematyczna z wykorzystaniem maszynki z W.45–47. R. prosi dzieci o wybranie takich okienek na suwakach, by łącznie powstała liczba, którą wskaże, np. 9, 2, 8. Uwaga! dzieci dzielą sie swoimi pomysłami po ułożeniu, ponieważ każdy może mieć inną konfigurację, np. jedna osoba może mieć w okienku III + 2 + 2 + 1 , kolejna 3 + I + IIII + puste, inna, III + 1 + 4 + 0 itd. Warto zwrócić uwagę, że kolejność nie zmienia wyniku (3+4+1+1=9 oraz 4+1+1+3=9).
Praca z KP4.6 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, dekodowanie.
„Części książki” – wprowadzenie słownictwa do czytania globalnego dotyczącego budowy książek. R. prezentuje wyrazy do czytania globalnego. Dzieci odczytują pierwszą literę, następnie R. czyta cały wyraz, a dzieci go powtarzają: autor, okładka, grzbiet, ilustracja, tytuł, numer strony, spis treści. Jeśli są dzieci czytające, to one odczytują całe wyrazy.
„Quiz” – rozpoznawanie zdań prawdziwych i fałszywych, doskonalenie logicznego myślenia. R. czyta zdania na temat budowy książek, a dzieci za pomocą lizaków TAK /NIE z W.21 głosują, czy są to zdania prawdziwe, czy fałszywe.

Przykładowe zdania: – Okładka to zewnętrzna część książki. – Autor to osoba, która napisała książkę. – Każda książka ma 5 stron. Spis treści to miejsce, gdzie jest umieszczone nazwisko autora. – Ilustracja to rysunek w książce. – Ilustracje zawsze muszą być kolorowe. – Grzbiet książki to inna nazwa pierwszej strony. – Spis treści pozwala zobaczyć, co zawiera książka i na których stronach. – Okładka jest w środku książki.

„Moja książka” – praca z KP4.7b, doskonalenie twórczego myślenia i zdolności grafomotorycznych, przypomnienie rodzajów książek (kucharskie, przewodniki, dla dzieci, albumy, atlasy, słowniki itp.). Dzieci decydują, jaki rodzaj książki chciałyby stworzyć. Następnie wykonują zadanie z KP4.7b i prezentują swoje okładki
„Ilustracja” – praca plastyczna w dowolnej technice. Dzieci tworzą ilustrację do swojej książki z wykorzystaniem dowolnej techniki, np. farb, pasteli, kredek, mazaków, wyklejanek. Podpisują się na odwrocie kartki.

Zachęcam nadal do dzielenia się z nami wspólnymi zabawami z dziećmi i wysłanie zdjęć na adres e-mail reniapoz@o2.pl Zdjęcia zostaną zamieszczone na stronie internetowej naszego przedszkola w galerii ,, Zabawy naszych przedszkolaków w domu’’

„Na półce” – praca z KP4.8a, segregowanie książek wg pierwszej litery tytułu.

Tu była zaplanowana wycieczka do BIBLIOTEKI , ale sytuacja nie pozwoli nam tego zrealizować . Głowa do góry nadrobimy , obiecuję.

Praca z KP4.9a – ćwiczenie spostrzegawczości, dostrzeganie różnic w obrazkach.
„Na półce” – segregowanie książek wg kategorii. Wybrane przez siebie książki dzieci układają na półkach (np. stolikach, krzesłach, parapecie) oznaczonych kategorią (w zależności od dostępnych książek, np. albumy, encyklopedie, wiersze, bajki dla dzieci).
„Zabawa w księgarnię” – przyjmowanie ról. R. losuje kto będzie księgarzami, a kto kupującym dowolną książkę. Podczas zabawy dzieci posługują się pieniędzmi z W.56. R. pomaga tym, którzy tego potrzebują, w wybraniu odpowiednich monet i banknotów. Zadaniem księgarza jest sprawdzenie, czy kwota się zgadza – jeśli kupujący się pomyli, następuje zmiana (kupujący staje się księgarzem).

Tu była zaplanowana wycieczka do KSIĘGARNI , ale sytuacja nie pozwoli nam tego zrealizować . Głowa do góry nadrobimy , obiecuję.

"Życie książek" - wiersz dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=OXO8UMRGQbo

Posłuchaj piosenek:

„Piosenka o książeczce”

https://www.youtube.com/watch?v=wnJFiwa5a8U

"Podróż do krainy bajek"

https://www.youtube.com/watch?v=yFcvIKAnFZE

„Piosenka o czytaniu książek”

https://www.youtube.com/watch?v=1g8LubYjMsA

„Magiczna podróż”

https://www.youtube.com/watch?v=nAgxUyX-Fwg

„Bajeczki”

https://www.youtube.com/watch?v=aGfrMwIbPTY

Zachęcam Państwa do grania z dziećmi w gry planszowe, dzięki takim aktywnościom dzieci przyzwyczają się do ponoszenia porażki i radzenia sobie z tak trudnymi emocjami.

Warto znaleźć czas, by wygodnie usiąść i przeczytać dziecku kilka stron jego ulubionej bajki. 20 minut wspólnej lektury to dla dziecka bardzo wiele. Książki mają wielką moc – budują więź między rodzicem a dzieckiem i pozytywnie wpływają na rozwój.

Życzymy miłej owocnej pracy! Pozdrawiamy cieplutko

Renata Poznańska

Pani Jolanta Jakubowicz

Przeczytaj: PSZCZÓŁKI GRUPA IV ...

MOTYLKI GRUPA II

2020-05-04

DRODZY RODZICE !

Przed nami kolejny tydzień aktywności domowych. Tematyka kolejnego tygodnia dotyczyć będzie zdrowia człowieka. Dzieci będą mogły kolejny raz przypomnieć sobie, czym jest Piramida Zdrowego Żywienia przedstawiona w filmie edukacyjnym. Jak ważne jest dla nas odpowiednie odżywianie, aktywność fizyczna, higiena oraz prawidłowe szczotkowanie zębów. Poszerzą wiedzę na temat bakterii i wirusów oraz środków higienicznych potrzebnych do dbania o własne zdrowie. Dzięki różnym rodzajom aktywności, poprzez piosenki, bajki i filmiki edukacyjne dzieci będą mogły zdobyć wiadomości i umiejętność oraz wykorzystać je w praktyce. Zachęcam Państwa do rozmów z dziećmi na temat higieny, zdrowego odżywiania i zasad przygotowywania zdrowych posiłków, a także do wspólnego tańca do piosenek z serii ,,Gimnastyka z piosenką- Wygibasy z naszej klasy’’

Pozdrawiam serdecznie i życzę udanej zabawy

Violetta Bronisz i Pani Jolanta Jakubowicz

04 - 08.05.2020r

TEMAT TYGODNIA: DBAMY O ZDROWIE

Główne cele pracy to:

- Rozumienie konieczności dbania o zdrowie

-Poznanie codziennych czynności higienicznych i przedmiotów służących do dbania o higienę

-Kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania

-Wdrażanie do uważnego wykonywania zadań zgodnie z instrukcją

-Czerpanie radości i satysfakcji ze wspólnego działania.

-Rozumienie konieczności dokładnego i systematycznego mycia zębów

-Doskonalenie umiejętności wyznaczania wyniku dodawania i odejmowania za pomocą liczenia na palcach lub na innych zbiorach zastępczych

-Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych.

-Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

Poniedziałek

Temat: Dbam o zdrowie.

1.Oglądanie albumów o budowie ciała człowieka oraz o zdrowiu. Rozbudzanie zainteresowań środowiskiem społeczno-przyrodniczym, nauka poszukiwania informacji z różnych źródeł.

Film edukacyjny: Poznajemy części ciała

https://www.youtube.com/watch?v=iwhFqAOt1eQ

2.Ćwiczenie języka

Zabawa artykulacyjna „Soczyste owoce”.

Dzieci naśladują jedzenie soczystego owocu.

Ponieważ cieknie z niego sok, muszą się oblizywać.

Sięgając jak najdalej, kierują język do nosa, do brody, w prawą i w lewą stronę.

3.Zabawa ruchowa z piosenką z serii wygibasy z naszej klasy ,, Duży i mały skok”

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

4.Czytamy dzieciom wiersz.

Następnie dzieci próbują nauczyć się go na pamięć.

Czym się myje zęby?

Czym się myje zęby?

Pastą i szczoteczką.

Czym się myje szyję?

Mydłem i gąbeczką.

Po co się myjemy?

Czy ktoś mi odpowie?

Myjemy się po to,

żeby dbać o zdrowie.

Maciejka Mazan

5.Rozmowa inspirowana wierszem.

-Jakich przedmiotów używamy do mycia zębów, szyi, rąk?

-Dlaczego się myjemy?

-Jak jeszcze możemy dbać o swoje zdrowie?

- Kto nam pomaga dbać o zdrowie?

6.Zabawa pantomimiczna „Dbam o zdrowie”.

Dziecko z rodzicem głośno recytuje wiersz Czym się myje zęby? i wspólnie naśladują ruchem opisywane w nim czynności higieniczne

Film edukacyjny ,, Jak pielęgnować zęby’’ z serii Myszka w paski i zasady higieny odc.10

https://www.youtube.com/watch?v=rTB9z-pOtmw

7.Zabawa dydaktyczna „Ważne przedmioty”.

Prezentujemy dziecku kilka przedmiotów niezwiązanych i związanych z higieną, w tym: mydło, gąbkę, ręcznik, szampon, szczotkę do włosów, szczoteczkę i pastę do zębów.

Dziecko segregują przedmioty na te przeznaczone do dbania o higienę osobistą i te służące do innych celów.

Zadajemy zagadki, których rozwiązaniem są wymienione wyżej przedmioty, np:

Ten przedmiot służy do mycia całego ciała (mydło).

Rozczesujemy nią włosy (szczotka do włosów).

Na zakończenie zabawy dziecko z pomocą rodzica recytuje wiersz Czym się myje zęby?.

8.Zabawa z piosenką ,,Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda’’- Fasolki

https://www.youtube.com/watch?v=ULcCm5PZwzI

Tekst piosenki:

Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda, tak się zaczyna wielka przygoda.
Myję zęby, bo wiem dobrze o tym, kto ich nie myje ten ma kłopoty,
Żeby zdrowe zęby mieć, trzeba tylko chcieć.

Szczotko, szczotko, hej szczoteczko! O! O! O!
Zatańcz ze mną, tańcz w kółeczko! O! O! O!
W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O!
Po jedzeniu, kręć się żwawo! O! O! O!
W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O!
Po jedzeniu kręć się za żwawo! O! O! O!

Bo to bardzo ważna rzecz, żeby zdrowe zęby mieć!

Wtorek

temat: Chłopcy i dziewczynki, jedzcie witaminki!

1.„Savoir-vivre przedszkolaka”.

Przypomnienie zasad właściwego zachowania się przy stole podczas posiłków. Wdrażanie do pomagania w nakrywaniu do stołu. Wyrabianie nawyku sprzątania po sobie.

Opowiadanie dla dzieci

Grzegorz Kasdebke ,, Bon czy ton Savoir- vivre dla dzieci wyd.2 audiobook

https://www.youtube.com/watch?v=5rEih5VbuaY

2.Zabawa dydaktyczna „Sklep spożywczy”.

Zorganizowanie sklepu ze zdrową żywnością. Zabawa w sprzedawanie

i kupowanie. Nauka grupowania przedmiotów zgodnie z podanymi kryteriami, doskonalenie umiejętności liczenia,

nauka form grzecznościowych.

3.Zabawa z piosenką ,, Piosenka o niezdrowym jedzeniu’’

,,Witaminy wolę ja”

https://www.youtube.com/watch?v=1bmJ4Zlj_B4&vl=pl

4.Praca plastyczna ,,Warzywne zwierzaki”

Wykonanie postaci zwierząt z warzyw według pomysłu dziecka.

Zorganizowanie wystawy.

Doskonalenie umiejętnościkomponowania z różnorodnych materiałów, rozwijanie wyobraźni.

5.Wykonanie ćwiczenia z KP3, k. 63. Opowiadanie historyjki obrazkowej, utrwalenie pojęć: najpierw, potem. Utrwalenie wiadomości o zdrowych i niezdrowych produktach spożywczych.

6.Zabawa ruchowa z piosenką z serii wygibasy z naszej klasy ,,Hop do góry ‘’

https://www.youtube.com/watch?v=pQjB7kgnQpI

7.Zabawa dydaktyczna „Dla każdego coś zdrowego”

Przygotowujemy dziecku różne artykuły spożywcze np. wybrane owoce i warzywa, różne rodzaje chleba, mleko, jogurt, czekolada, cukierki, chipsy, lizaki itp.

Zadaniem dziecka jest wskazanie zdrowych i niezdrowych pokarmów oraz uzasadnienie swojej opinii.

8.Zabawa „Coś jest słodkie, coś jest słone, coś jest rzadkie lub zielone”

Określanie smaku, konsystencji i wyglądu produktów.

Zagadki smakowe

Dziecko degustuje kawałki różnych artykułów spożywczych i próbuje zgadnąć, co zjadło. Opisuje własne wrażenia smakowe.

Próbuje odpowiedzieć na pytania: Czy ten produkt jest zdrowy? Czy możemy jeść go w dużych ilościach?.

Bajka edukacyjna Przygody Oli i Stasia ,, Warzywa i owoce’’

https://www.youtube.com/watch?v=ZzYZFbO0CAY

9.Zajęcia kulinarne „Sałatka owocowa”

Możemy zapisać na arkuszu papieru hasła: Jakie przedmioty będą nam

potrzebne?

Jakie produkty będą nam potrzebne?

Przepis na sałatkę owocową. Pod hasłami dziecko rysuje symbole

niezbędnych akcesoriów (np. miska, noże, deski) i owoców.

Dziecko wyszukuje wśród wyłożonych naczyń, przyrządów

i produktów te, które będą potrzebne do wykonania sałatki.

Następnie wspólnie odczytuje symbolicznie zapisany przepis.

Omówienie i przeprowadzenie poszczególnych etapów pracy:

-umycie rąk

-włożenie strojów ochronnych

-podział zadań

-mycie owoców

-obieranie owoców z pomocą rodzica

-krojenie owoców

-wymieszanie sałatki.

Wspólne posprzątanie kuchni.

Nakrycie stołu i zaproszenie wszystkich domowników na poczęstunek.

Piosenka ,, Owocowy Luz Blues’’

https://www.youtube.com/watch?v=2Mhe9QHp3Is

Środa

temat: Piękny uśmiech mam, bo o zęby dbam!

1.„Kolorowe śniadanie”

Oglądanie produktów potrzebnych do wykonania kanapek: warzywa, ciemne pieczywo, jajka ugotowane na twardo, twarożek.

Samodzielne komponowanie kanapek na śniadanie

Uczenie samodzielności, podejmowania decyzji, kształtowanie nawyku zdrowego odżywiania.

2.Ćwiczenia graficzne z KP3, k. 64 – rysowanie po śladzie, rozpoznawanie produktów zdrowych i niezdrowych dla zębów.

3.Zabawa ruchowa- gimnastyka z piosenką ,,Skaczemy, biegniemy’’

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

4.Rozwiązywanie zagadek.

Prezentacja przedmiotu, którego dotyczyła zagadka.

Kładziesz na nią pastę, żeby umyć zęby,

a gdy już umyjesz, wraca do kubeczka.

Stoi na półeczce lub na umywalce.

Pewnie już zgadujesz, że to jest… (szczoteczka do zębów)

W domu mamy różne kubki.

W kuchni weźmiesz je z półeczki.

A ten kubek z umywalki

to jest kubek na… (szczoteczki)

5.Rozmowa na temat prezentowanych przedmiotów.

Przykładowe pytania:

-Do czego służą te przedmioty?

-Jak często powinno się ich używać?

-Czy lubisz myć zęby?

Filmik edukacyjny ,,Prawidłowe mycie zębów’’

https://www.youtube.com/watch?v=qWRy-oG39S4

6.Pokaz prawidłowego szczotkowania zębów oraz omówienie etapów ich mycia: napełnienie kubeczka wodą, nałożenie pasty na szczoteczkę, umycie zębów, wypłukanie ust, umycie przyborów.

Bajka edukacyjna ,, Przyjaciele na tropie zdrowych zębów’’

https://www.youtube.com/watch?v=HQr_sZXZaEo

7.Samodzielne mycie zębów przez dziecko

w łazience, zgodnie z przedstawionymi zasadami.

Rozmowa podsumowująca. Przykładowe pytania:

-Dlaczego zęby chorują (psują się)?

-Jak dbać o zęby, aby były zdrowe?

-Kto leczy chore zęby?

-Czy pamiętasz wizytę u dentysty?

Bajka edukacyjna ,,Oj, jak mnie boli ząb’’

https://www.youtube.com/watch?v=gnLf9iquGAE

Piosenka ,, Fruzia u dentysty’’

https://www.youtube.com/watch?v=zAF03I2IQ8s

8.Prezentacja ilustracji gabinetu stomatologicznego. Omówienie wyposażenia gabinetu i pracy dentysty (stomatologa).

9.Zabawa „Mycie zębów przed lustrem”

Dziecko staje w parze z rodzicem na przeciwko siebie. Dziecko jest lustrem, a rodzic wykonuje czynności składające się na mycie zębów. Dziecko-lustro naśladuje ruchy rodzica.

Na zakończenie dzieci prezentują piękny uśmiech w lustrze.

Późnej następuje zmiana ról.

10.Zabawa ruchowa „Co lubią nasze ząbki”

Rodzic pokazuje dziecku obrazki wesołego i smutnego ząbka i umieszcza na podłodze .

pokazuje jedną z ilustracji lub wypowiada nazwę produktu (marchewka, lizak, cukierek, rzodkiewka itp).

Dziecko decyduje, czy po zjedzeniu tego produktu, ząbek będzie zadowolony czy smutny i stają przy wybranym obrazku.

11.Zabawa „Szczoteczka”

Dziecko siedzi na dywanie i powtarza rytmicznie rymowankę, jednocześnie podając szczoteczkę do mycia zębów rodzicowi.

Jak to miło i wesoło, gdy szczoteczka krąży w koło.

Wszystkie ząbki wyszoruje, piękny uśmiech wyczaruje.

Rymowankę należy powtórzyć kilka razy. Można uatrakcyjnić zabawę, proponując dziecku, żeby mówiło: szeptem, głośno, sylabizując itp., a także zmieniały sposób podawania szczoteczki, np. za plecami, pod kolankiem.

W oparciu o rymowankę możemy przeprowadzić także inny rodzaj zabawy rytmicznej. Dziecko może wyklaskiwać rymowankę, wystukiwać

ją rączkami o nogi lub różnymi przedmiotami.

12.Zabawa ruchowa.

Dziecko poruszają się po pokoju w rytm muzyki. Na przerwę w nagraniu wskazujemy jeden z przedmiotów służących do mycia zębów (kubek, szczoteczkę, pastę), a dziecko ustawieniem ciała odwzorowują dany przedmiot:

pasta – dzieci stają prosto z rękami złączonymi nad głową

kubek – dzieci stają w rozkroku, a ręce układają w obręcz przed sobą

szczoteczka – dzieci stają z rękami wyprostowanymi, wyciągniętymi przed siebie.

Zabawa z piosenką ,,Piosenka Pastusiowa’’

https://www.youtube.com/watch?v=r3b0qAWR9F4

Czwartek

temat: Trampolinek uczy się rachować.

1.Aktywność plastyczna „Warzywa i owoce”.

Lepienie warzyw i owoców z plasteliny. Utrwalanie nazw i wyglądu warzyw

i owoców, rozwijanie sprawności manualnej.

2.Zabawa dydaktyczna „Prawa – lewa”. Dziecko nakłada gumkę frotkę na lewą rękę i wykonuje polecenia rodzica:

Stań lewym bokiem do okna. Weź dowolną zabawkę i połóż ją po swojej prawej stronie.

Stań ze mną w parze i podaj mi prawą rękę.

Utrwalanie umiejętności wytyczania kierunków wychodzących od osi własnego

ciała i ustalania położenia przedmiotów w przestrzeni w odniesieniu do siebie.

3.Zabawa ruchowa do piosenki ,, Prawa, Lewa’’

https://www.youtube.com/watch?v=mO03jLcA2XM

4.Zabawa „Rymy”.

Rozwijanie sprawności językowej.

Rodzic mówi różne wyrazy, a dziecko stara się podać wyrazy, które się z nimi rymują, np: poduszka (gruszka, pieluszka, muszka), kotek (płotek, młotek), wrotki (maskotki, stokrotki, lotki, ulotki).

Nie muszą to być słowa, które oznaczają coś konkretnego.

Mogą być wymyślone przez dziecko.

5.Zabawa ortofoniczna „W sklepie z zabawkami”. Dzieci naśladują dźwięki wydawane przez zabawki i sposób ich poruszania się, np.: fik-mik, bzzz-bzzz, wrrr-wrrr, mru-mru, kic-kic. Ćwiczenie mięśni narządów mowy.

6.Zabawa ruchowa z piosenką ,, Jarzynowa gimnastyka’’

https://www.youtube.com/watch?v=oD_4YBKMKFs

7.Zabawa „Trampolinek uczy się rachować”

Pomoce do zabawy: sylwetka Trampolinka , liczmany w postaci kolorowych figur geometrycznych

(z KA, k. 31)

Rozdajemy dziecku liczmany (kolorowe figury geometryczne) i oznajmiamy:

Dzisiaj nauczymy Trampolinka liczyć. Postawcie Trampolinka (sylwetka z KA, k. 31) przed sobą. Obok połóżcie pudełko i liczmany. Rodzic rozpoczyna zabawę.

Głośno licząc, wkłada do pudełka kwadraty i mówi: Mam w pudełku cztery kwadraty.

Dokładam jeden. Ile jest razem? Policz na palcach i powiedz Trampolinkowi, ile mam kwadratów.

sprawdzamy poprawność wyliczeń – Wyjmujemy z pudełka kwadraty i głośno przeliczamy je z dzieckiem.

W dalszej kolejności liczmy trójkąty i wkładamy je kolejno do pudełka. Mówimy: W pudełku mam sześć trójkątów. Włóż sześć trójkątów do swojego pudełka. Policz.

Teraz wyjmuję ze swojego pudełka dwa trójkąty i daję je Trampolinkowi.

Ile trójkątów mam w pudełku? Policz na palcach i powiedz Trampolinkowi, ile mam trójkątów. Teraz wyjmij dwa trójkąty ze swojego pudełka. Powiedz Trampolinkowi, ile masz trójkątów.

Czy masz tyle samo trójkątów co ja?

Zabawęz doliczaniem i odliczaniem figur geometrycznych należy powtórzyć z dzieckiem kilka razy.

8.Film edukacyjny dla dzieci ,, Figury geometryczne i kształty’’

https://www.youtube.com/watch?v=HXNO4UhL3Ow

9.Piosenka ,, Figury geometryczne’’

https://www.youtube.com/watch?v=Lv-1s65cgJM

10.Karty pracy- ćwiczenia grafomotoryczne

http://przedszkolankowo.pl/2016/12/21/figury-geometryczne-karty-pracy-zestaw-3/

Piątek

temat: Jak zrobić coś z niczego?

1.Zabawy z celowaniem – robienie z gazet papierowych kul i celowanie nimi do kosza. Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zabawa ruchowa z gazetą

https://www.youtube.com/watch?v=-v3t0Ks0dQk

2.Praca plastyczno-techniczna

„Owieczki na hali” – KA, k. 24. Dziecko wyjmuje z kącika artystycznego owieczki, wycina pastwisko i dokleja sztachety płotu wyciętez papieru. Następnie umieszcza owieczki na planszy zgodnie z poleceniem.

Doskonalenie umiejętnościposługiwania się nożyczkami, utrwalenie pojęć: za, przed,

doskonalenie przeliczania.

3.Zabawa ruchowa „Zrzuć woreczek”- 10 najlepszych zabaw z woreczkami (woreczki możemy wykonać ze skarpetek wypełniając ryżem, kaszą lub grochem)

http://figlujemy.blogspot.com/2015/03/10-najlepszych-zabaw-z-woreczkami.html

4.Zabawa plastyczna ,, W co możemy zamienić ten przedmiot?’’

Pomoce do zabawy: rolki po papierze toaletowym , farby plakatowe, klej, taśma, gumki, sznurek, różnorodny materiał plastyczny, nożyczki.

Przebieg zabawy:

1. Burza mózgów „W co można zamienić ten przedmiot?”. Wymyślanie przez dziecko zastosowań dla przedmiotów (np. rolek po papierze toaletowym)

Spisanie wszystkich pomysłów. Zachęcanie dziecka do ich realizacji.

2. Wykonanie zabawki techniką „coś z niczego”.

Omówienie i przeprowadzenie kolejnych etapów pracy:

-łączenie elementów za pomocą kleju, taśmy, gumki, sznurka

-ozdabianie pracy w celu nadania jej indywidualnego charakteru

- zaprezentowanie swojej zabawki

-nadanie zabawce nazwy.

-Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy.

5.Zabawa twórcza z wykorzystaniem analogii fantastycznej.

Dziecko wymyśla konsekwencje podanych przez rodzica zdarzeń, np. Co by było, gdyby wszystko w domu było zrobione z rolek po ręcznikach papierowych?.

6.Zabawy z rolkami- KREATYWNIE W DOMU

https://www.facebook.com/KreatywnieWdomuBlog/videos/2690482264514557/?v=2690482264514557

7.Zabawa na świeżym powietrzu

Szukanie w ogrodzie kamyków i układanie z nich mandali z zastosowaniem rytmicznej przemienności. Rozwijanie wyobraźni i precyzji w układaniu kompozycji.

8.Bajka edukacyjna ,, Przygody Oli i Stasia – Aktywność fizyczna’’

https://www.youtube.com/watch?v=jgJOS26G1wY

8.Zabawa ruchowa z piosenką z serii wygibasy z naszej klasy ,, Najpierw skłon’’

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

Przeczytaj: MOTYLKI GRUPA II ...

"KRASNOLUDKI" – GRUPA III

2020-05-04

"KRASNOLUDKI" – GRUPA III

Drogie Krasnoludki i szanowni Rodzice to już kolejny tydzień naszej wspólnej pracy z wykorzystaniem internetu. Mam nadzieję , że chętnie korzystacie z przygotowanych przeze mnie materiałów. W tym tygodniu również zapowiadają się bardzo ciekawe i lubiane przez dzieci zajęcia na temat wsi i zwięrząt wiejskich. Życzę Wam dobrej zabawy na wsi.

Pozdrwiam serdecznie

Anna Łyszcz

Krasnoludku pierwszym Twoim zadaniem będzie stworzenie kącika tematycznego, wystawy związanej ze wsią. W swojej domowej biblioteczce wyszukaj wszystkie ksiązki, albumy a nawet kolorowanki o tematyce związanej ze wsią. W tym tygodniu poproś Rodziców, by Ci je ponownie przeczytali, obejrzycie albumy i ilustracje, a nawet filmy animowane w których bohaterami są zwierzęta wiejskie np."Rogate ranczo". Zgromadź też figurki zwierząt wiejskich lub pluszowe zwierzątka wiejskie, nie zapomnij także o zabawkowych pojazdach i maszynach, które pracują na wsi: traktorach, przyczepach, kombajnach itd.

TEMAT TYGODNIA: "NA WIEJSKIM PODWÓRKU"

1. "Wiejskie podwórko"

2. "Odgłosy zwierząt wiejskich"

3. "Po co hodujemy zwierzęta?"

4. "Co lubią zwierzęta wiejskie?"

5. "Domy zwierząt"

PONIEDZIAŁEK

1.Wprowadzenie dzieci w temat – odgadnięcie zagadki: Co to za miejsce?

Różne zwierzęta tam bywają

pewnie wszystkie się znają,

chodzą, brykają i skaczą,

muczą, gęgają i gdaczą.

Każde z nich domek swój ma

pan gospodarz o nich dba.

.Rozmowa na temat wiejskiego podwórka:

- Czy byłeś/łaś na wiejskim podwórku?

-Kogo tam można spotkać?

-Kto zajmuje się zwierzętami?

-Gdzie one śpią?

2. Zwierzęta na wsi część 1 (odgłosy, zagadki, zadania)

https://www.youtube.com/watch?v=v4R2rkylrc0

3. Lepienie z plasteliny zwierzątka lub kilku zwierząt z wiejskiego podwórka
Ćwiczenie sprawności dłoni oraz poznawanie właściwości plasteliny.

Swobodny tekst „Mój zwierzaczek”. Układanie krótkich historyjek o własnych zwierzętach. Budzenie zainteresowania pisaniem i czytaniem.

4. Gimnastyka w domu z "Bliżej Przedszkola "

https://www.youtube.com/watch?v=-pmG45LdGKw

5.Jeśli masz jeszcze ochotę możesz wydrukowac i pokolorować:

https://mamotoja.pl/farma-kolorowanka-ze-zwierzetami-do-wydruku,kolorowanki-artykul,14698,r1p1.html

WTOREK

1.,,SZUKAM MAMY'' - nauka zwierząt, dzieci zwierząt, odgłosy zwierząt dla dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c

2. "Czyj to głos?”- zabawa słuchowa

Słuchanie odgłosów zwierząt wiejskich, próby odgadywania do kogo należy głos, naśladowanie odgłosów zwierzęcych.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

3. Proszę Cię Krasnoludku o rozwiązanie tego zadania. Poproś Rodzica o przeczytanie tekstu bajki

E. Michałowskiej i spróbuj zmierzyć się z tym, czy znasz dźwięki, jakie wydają zwierzęta wiejskie.

Wieczorem w zagrodzie ciociMałgosi
każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: ....... odpowiada dziecko(Hau, hau, hau)
Kotek miauczy: ..........(Miau, miau, miau)
Kura gdacze: ..........(Ko, ko, ko)
Kaczka kwacze: ............(Kwa, kwa, kwa)
Gąska gęga: ..................(Gę, gę, gę)
Ona też chce najeść się.
Owca beczy: ...............(Be, be, be)
Koza meczy: ...............(me, me, me)
Indor gulgocze:............(Gul, gul, gul)
Krowa ryczy: ..............(Mu, mu, mu)
Konik parska: ..............(Prr, prr, prr)
A pies warczy: .............(Wrr, wrr, wrr)
I tak gra orkiestra ta gra,
aż Małgosia jeść im da.

4. Krasnoludku poproś Rodzica o wydrukowanie i wykonaj 4 pierwsze karty pracy:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/WIEJSKA-ZAGRODA-KARTY-PRACY.pdf

5. W ciągu dnia polecam Ci do posłuchania piosenki:

"Ciocia Tecia farmę ma"

https://www.youtube.com/watch?v=fSSRwIAQIcE

"Gdacze kura:Ko, Ko, Ko"

https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

ŚRODA

1.„Po co hodujemy zwierzęta?” – film i zabawa rozwijające logiczne myślenie

Oglądanie filmu o zwierzętach i produktach, które od nich otrzymujemy ://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

Prezentacja- "Co nan dają zwierzęta?" (do wyboru)

https://www.youtube.com/watch?v=8E5JeRPT4E4

2.„Smakujemy i dotykamy” – zabawa polisensoryczna

Rodzic pokazuje dziecku produkty pochodzenia zwierzęcego np. jajka, ser, jogurt, miód, mleko, wełna, pióra. Zawiązujemy dziecku oczy i podajemy do spróbowania lub dotknięcia wybrany produkt. Dziecko podaje nazwę, a po odsłonięciu oczu nazywa zwierzę, od którego pochodzi i wskazuje je na obrazku, ilustracji w książce lub ekranie.

3. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.

Lusterko dla dziecka. Rodzic demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.

Jedziemy na wieś – dzieci wibrują wargami – naśladują samochód jadący na wieś.
Konik – dzieci naśladują kląskanie konika: mocno przyklejają język ułożony szeroko przy podniebieniu i odklejają go zdecydowanym ruchem. Pracy języka towarzyszy praca warg, które raz są szeroko rozłożone, a raz ułożone w dziobek.
Krowa – dzieci naśladują ruchy żucia, poruszając dynamicznie żuchwą.
Kot oblizuje się po wypiciu mleka – dzieci przesuwają językiem po górnej i po dolnej wardze, przy szeroko otwartej jamie ustnej.
Pies gonił kota i bardzo się zmęczył – dzieci wysuwają język na brodę i dyszą.
Świnka – dzieci wysuwają wargi mocno do przodu, naśladują ryjek świnki.
Myszka bawi się w chowanego – dzieci wypychają policzki czubkiem języka od wewnętrznej strony: raz z jednej, raz z drugiej strony.
Miotła – dzieci naśladują gospodarza zamiatającego podwórko, przesuwając język od jednego do drugiego kącika ust, przy szeroko otwartych wargach.

4. Karta pracy do wydruku (wszystkie lub do wyboru): "Co otrzymujemy od zwierząt?"

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy1.jpg

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy3.jpg

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy4.jpg

http://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/co-otrzymujemy...-karty-pracy5.jpg

Krasnoludku, jeśli nie chcesz lub nie możesz wydrukować zadań, popracuj i wskaż palcem przed ekranem komputera.

5. Na koniec dzisiejszych zajęć posłuchaj sobie piosenek:

"Kura czy jajo?"

https://www.youtube.com/watch?v=nA9fBGhF168

"Kotek i krówka"

https://www.youtube.com/watch?v=AeIAIkJySE8

"Krówka Mu"

https://www.youtube.com/watch?v=hMl74Mm6tgU

CZWARTEK

1. "Co jedzą wiejskie zwierzęta?" - Zwierzęta dla dzieci - Odgłosy zwierząt - Prezentacja

https://www.youtube.com/watch?v=2LOpSLZe2RA

2. Zabawa dźwiękonaśladowcza „Na wiejskim podwórku”.
Dziecko swobodnie poruszają się po pokoju przy skocznej muzyce. Podczas przerwy w nagraniu Rodzic wybiera ze zbioru ilustracji wizerunek jednego zwierzęcia i pokazuje go dzieciom (lub mówi nazwę zwierzęcia) Gdy Rodzic ponownie włącza muzykę, dziecko naśladują ruchy i odgłosy tego zwierzęcia. Zabawę powtarzamy.

3. Quiz: prawda czy fałsz.

Rodzic wypowiada zdania na temat zwierząt, a dziecko decyduje, czy dane zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Przykładowe zdania do quizu:

−Krowa je cukierki. (fałsz)

−Kaczki pływają w stawie. (prawda)

−Świnka robi „chrum-chrum”. (prawda)

−Koń jest w kolorze zielonym. (fałsz)

-Kury mieszkają w stodole (fausz)

4. Zachęcam Cię do posłuchania i nauczenia się słów i melodii piosenki pt. "Roztańczone zwierzaki"

https://akademia.pwn.pl/material/track_17,37796.html

Raz zwierzęta wiejskie potańczyć chciały,
więc wymyśliły sobie do tańca kroków pięć:

konie tak skakały,

krowy kołysały,
świnki w błocie się taplały,
a koguty głośno piały,
małe myszki uciekały.

5.Teraz czas na rozwiązywanie zadań matematycznych:
Przygotuj sobie kartkę papieru i klamerki do ubrań. Wynik dodawania przedstaw poprzez przypięcie odpowiedniej ilości spinaczy do kartki:

https://przedszkouczek.pl/wp-content/uploads/2020/03/Dodawanie.pdf

Pokoloruj lub wskaż paluszkiem:
https://cudownedziecko.pl/wp-content/uploads/2020/04/zadania-matematyczne-dla-przedszkolakow-dziecko-3-lata-figury-min.png

Otocz pętlą lub wskaż paluszkiem:
https://cudownedziecko.pl/wp-content/uploads/2020/04/zadania-matematyczne-dla-przedszkolakow-dziecko-3-lata-liczby-min.png

PIĄTEK

1. Ćwiczenia oddechowe „Kacze piórko”.
Dziecko dmucha na piórko położone na dłoni. Zwiększanie pojemności płuc.

2. Mamo lub Tato przeczytaj swojemu dziecku wiersza I.Fabiszewskiej pt.„Domy zwierząt”.

W chlewiku mieszka świnka,
korytko stoi tam,
a w budzie siedzi piesek; nie lubi, gdy jest sam.
W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,
a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.
A krowy? Pewnie wiecie,obora to ich dom.
Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

Rozmowa na temat wiersza:

-O jakich zwierzętach jest mowa? Wskaż je na obrazku w książce.

-Jak nazywa się dom kury? Które inne zwierzę może tam zamieszkać?,
-Jak nazywa się dom konia? świni? Psa?,
-Jakie zwierzę umieścisz w zagrodzie?,
-Podziel nazwy zwierząt na sylaby,

3. Swobodna ekspresja ruchowa do piosenki:

"Żółty kurczaczek"

https://www.youtube.com/watch?v=SE8-tteo9wg

"Ko, ko, ko"

https://www.youtube.com/watch?v=1TIYHn-3-q0

4. Ćwiczenia konstrukcyjne – budowanie z wszystkich dostępnych w domu dziecku klocków zagród dla zwierząt.

Dziecko budują zagrody dla zwierząt i umieszczają w nich figurki zwierząt mieszkających na wsi. Mogą też być te lepione z plasteliny. Określają wielkość zwierząt i ich zagród: małe zwierzęta – mniejsze zagrody, duże zwierzęta – duże zagrody. Dziecko próbuje samo podać nazwy zwierzęcych domów: koń mieszka w stajni, świnia – w chlewiku, krowa – w oborze, kura – w kurniku.

5. Zabawa słowna „Nasi przyjaciele z wiejskiego podwórka”.
Rodzic pokazuje dziecku ilustracje ze zwierzętami żyjącymi na wsi lub wymienia nazwę zwierzęcia. Zadanie dziecka polega na ułożeniu zdania z nazwą danego zwierzęcia, np. krowa:K rowa daje mleko. Układanie zdań. Rozwijanie zainteresowania pisaniem i czytaniem.

6. "Na wsi"- zajęcia plastyczne z wykorzystaniem techniki wydrapywania na podkładzie z kredek świecowych.

Pomoce: kartka A4 zamalowane podkładem z kredki świecowej , grubszy patyczk do szaszłyków dla dziecka do wydrapywania.

Przebieg zajęć:
1. Rozmowa wprowadzająca w temat pracy plastycznej – odwołanie się do wcześniejszych wypowiedzi dzieci w odniesieniu do wsi.
2. Wykonanie pracy plastycznej. Dziecko za pomocą ostrego patyczka do szaszłyków wydrapuje na kartce zamalowanej kredkami świecowymi dowolny obrazek przedstawiający wieś (podkład musi dobrze zaschnąć).
3. Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy .