Zachęcam nadal do dzielenia się z nami wspólnymi zabawami z dziećmi i wysłanie zdjęć na adres e-mail reniapoz@o2.pl  Zdjęcia zostaną zamieszczone na stronie internetowej naszego przedszkola w galerii ,, Zabawy naszych przedszkolaków w domu’’

PATRIOTYCZNE ZADANIA  

https://drive.google.com/file/d/1sLJ-DP5M_RGK6Xtbc596WhZr6-9Cm44l/view                                 POLSKIE LEGENDY

Największy zbiór polskich legend

https://www.bajkowyzakatek.eu/p/spis-tresci.html                                                                     

PIOSENKI PATRIOTYCZNE:

,,Jesteśmy Polką i Polakiem’’

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

,,Piosenka małego patrioty’’

https://www.youtube.com/watch?v=O8lbwWF7yXo

,,Historia polski’

’https://www.youtube.com/watch?v=uq0old44poA

,,Wielcy Polacy’’

https://www.youtube.com/watch?v=5VXwz4co65E

,,Warszawa Stolicą Polski’’

https://www.youtube.com/watch?v=bGr6RgLmdVI

,,Skarby Polski’’

https://www.youtube.com/watch?v=hA9dfA2D7b8

,,Polskie Pyszności’’

https://www.youtube.com/watch?v=26Ybt6crep0

TEMAT TYGODNIA : Kto ty jesteś? Polak mały!

Poniedziałek

temat: Jesteśmy Polakami

Cele:

-zapoznanie z symbolami narodowymi Polski

-wzbogacenie słownika dzieci o wyrazy: flaga, godło, hymn

-ćwiczenie koncentracji uwagi i pamięci.

1.Zabawa z wykorzystaniem wiersza Władysława Bełzy Katechizm polskiego dziecka.

Czytamy wiersz, a następnie recytujemy wspólnie z dzieckiem dzieląc na role. 

https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A

– Kto ty jesteś?

– Polak mały.

– Jaki znak twój?

– Orzeł biały.

– Gdzie ty mieszkasz?

– Między swymi.

– W jakim kraju?

– W polskiej ziemi.

– Czym ta ziemia?

– Mą ojczyzną.

– Czym zdobyta?

– Krwią i blizną.

– Czy ją kochasz?

– Kocham szczerze.

– A w co wierzysz?

– W Polskę wierzę!

– Coś ty dla niej?

– Wdzięczne dziecię.

– Coś jej winien?

– Oddać życie.

Władysław Bełza

Rozmowa inspirowana wierszem.

Jak nazywa się nasz kraj? Jak myślicie, co to znaczy kochać swój kraj ? Jak możemy dbać o swój kraj? Każdy kraj ma swoje symbole: flagę, godło i hymn. Jak wyglądają flaga i godło Polski?

2.Ćwiczenia grafomotoryczne. Odbijamy dziecku na kartce uproszczony kontur Polski. Zadaniem dziecka jest rysowanie kredką lub flamastrem po śladzie. Usprawnianie ręki.

3.Zabawa dydaktyczna „Nasza flaga ”

Rozkładamy na dywanie kartoniki z flagami różnych państw. Dzieci odszukują wśród nich flagę Polski i określają jej barwy.

4.Praca plastyczna

Wykonanie flagi według pomysłu dziecka

Dzieliny kartkę na dwie części, czerwoną część flagi dziecko może pomalować farbą, wykleić papierem kolorowym, bibułą, plasteliną lub pomalować kredką.

5.Wysłuchanie hymnu narodowego.

https://www.youtube.com/watch?v=xiZrt_NqpLI

Wyjaśnienie dziecku, dlaczego należy zachować powagę podczas słuchania hymnu.

Jeżeli dziecko nie zna tytułu polskiego hymnu narodowego (Mazurek Dąbrowskiego), przypominamy dziecku  nazwę i zachęcamy do swobodnych wypowiedzi inspirowanych pytaniem: W jakich ważnych sytuacjach możemy usłyszeć hymn narodowy?.

6.Wykonanie ćwiczenia z KP3, k. 65.

7.Zabawa słuchowo-ruchowa „Słuchaj i zrób”

Dziecko maszeruje po pokoju w różnych kierunkach. Na sygnał rodzica np. jedno klaśnięcie dziecko kładzie

się na brzuchu (leżenie przodem), a na dwa klaśnięcia – na plecach (leżenie tyłem).

Ćwiczenie refleksu i koordynacji słuchowo-ruchowej.

Wtorek

temat: Jak nadmuchać balonik bez dmuchania?

eksperymentowanie-doświadczanie.

Cele:

-empiryczne potwierdzenie istnienia powietrza

-rozumienie znaczenia powietrza dla życia na ziemi

-przestrzeganie ustalonych zasad zachowania się podczas przeprowadzania eksperymentów

-kształtowanie nawyków właściwego oddychania

1.Ćwiczenia oddechowe „Wstążki biało-czerwone”

Dzieci dmuchają na wstążki z krepiny lub z innego materiału w kolorze biało-czerwonym.

Utrwalenie barw narodowych. Wzmacnianie przepony.

2.Rodzic zadaje dziecku zagadkę.

Swobodna rozmowa na temat powietrza

Co to jest, bo ja nie wiem?

Jest wszędzie, choć go nie widać.

Bez niego nie można oddychać. (powietrze)

3.Zabawa relaksująco-badawcza.

Prosimy dziecko, aby położyły sobie na sercu prawą rękę i „posłuchało” jego bicia, wykonując spokojne wdechy i wydechy. Następnie przez chwilę w rytm szybkiej muzyki dziecko biega dość szybko po pokoju. Gdy muzyka milknie, dziecko powtarza ćwiczenie. Próbuje określić, czy serce bije mu szybciej, a wdech i wydech są przyspieszone w porównaniu z poprzednim razem.

4.Zabawa „Dokończ zdanie: Powietrze to…”. Zapisuje wszystkie wypowiedzi dzieci na arkuszu papieru.

5.Doświadczenie 1: „Czy powietrze widać?”

Dziecko siada na dywanie wokół miski z wodą. Prosi dziecko, aby

zanurzyło zakręconą plastikową butelkę w wodzie i ją przytrzymało, a następnie puściło. Obserwujemy, co się

dzieje: butelka wypływa na powierzchnię. Rodzic robi igłą dziurkę w górnej części butelki i prosi dziecko o zanurzenie jej w wodzie. Obserwujemy, jak ze środka butelki wydobywają się bąbelki, a do środka powoli dostaje się woda. Wniosek:

Bąbelki wypływające z butelki zanurzonej w wodzie to pęcherzyki powietrza.

6.Ćwiczenie percepcji słuchowej „Co słyszysz?”

Rodzic prosi dziecko, żeby zamknęło oczy i przez chwilę posłuchało, co słyszyza oknem. Dzielenie się spostrzeżeniami. Ćwiczenie koncentracji uwagi.

7.Zabawa „Rysuj, rysuj”

Dziecko rysują na kartce A4 to, co przed chwilą usłyszało

Rozwijanie wyobraźni. Ćwiczenia manualne.

8.Doświadczenie 2: „Czy można nadmuchać balonik bez dmuchania?”.

Wlewamy do butelki pół szklanki octu, a do balonika wsypuje 1 łyżeczkę sody oczyszczonej. Naciągamy balonik delikatnie na szyjkę butelki, tak aby soda przypadkowo nie dostała się do środka. Następnie prosimy dziecko o uwagę i przesypuje sodę z balonika do butelki. W butelce wytwarza się

gaz, który pompuje balonik.

9.Zabawa taneczna „Jak tańczy powietrze?”. Włączamy skoczną muzykę. Dziecko porusza się swobodnie po sali i tańcem próbują zilustrować powietrze.

Środa

temat: Podróż po Polsce

Cele:

-ustalenie na poziomie intuicji, czym jest koło i dostrzeganie jego cech

-wdrażanie do słuchania ze zrozumieniem

-zapoznanie z mapą Polski

-zachęcanie do dzielenia się własnymi doświadczeniami

-rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej

-rozwijanie wyobraźni twórczej i odtwórczej

1.Rodzic recytuje wiersz.

Kółko

Kółko się obraca co dzień

w hulajnodze, w samochodzie,

w deskorolce i rowerze,

w motocyklu i skuterze,

w autobusie i traktorze.

Każdy ci powiedzieć może:

Kółko w kółko się obraca,

bo to właśnie kółka praca!

Maciejka Mazan

2.Rozmowa inspirowana wierszem. Przykładowe pytania i polecenia:

-Co jest bohaterem wiersza?

-Rozejrzyj się, co ma kształt koła?

-Narysuj przed sobą, w powietrzu, koło.

-Ułóż ręce (palce dłoni) w taki sposób, żeby utworzyć koło.

3.Burza mózgów „Z czym kojarzy mi się koło?”. Zapisanie wypowiedzi dziecka.

4.Wykonanie ćwiczenia KP3, k. 66 – rozpoznawanie symboli głównych miast Polski, wskazanie ich położenia na mapie Polski.

5.Układanka „Jedziemy w Polskę”. Dziecko tworzy pojazdy z kół w różnych kolorach i różnej wielkości. Następnie nakleja je na kartki A4 i dorysowuje niezbędne elementy pojazdów kredkami.

Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy, nadanie nazw swoim pojazdom po wspólnej naradzie.

6.Piękna nasza Polska cała.

Wycieczka po Polsce

1.Rodzic oznajmia: Zapraszam cię na wędrówkę po Polsce. Nasza ojczyzna to piękny kraj o różnorodnym krajobrazie. Mamy wysokie góry, czyste jeziora, piaszczyste plaże nad morzem, nowoczesne miasta i piękne zabytki w miastach o długiej historii. Dziś zwiedzimy różne ciekawe miejsca. Zapraszam do samolotu.

2. Zabawa „Samolot”. Na hasło: Pilot do samolotu! dziecko kuca i kręci rękami młynki (rozruch silnika). Na dźwięk stukania wstaje z rozpostartymi szeroko rękami i biega swobodnie po pokoju (samolot leci).

Na hasło: Lądujemy! ponownie kuca. Ten zestaw ruchów będzie się powtarzał pomiędzy kolejnymi przystankami wycieczki po Polsce.

3. „Góry”. Dziecko po wylądowaniu naśladują wędrówkę w górę i w dół po górach. Rytm wystukiwany przez rodzica oznacza wspinaczkę pod górę, brak rytmu– zbieganie z górki.

4. „Stolica Warszawa”. Informuje dziecko, że po stolicy będą poruszać się metrem, a metro to nic innego jak miejski pociąg jeżdżący pod ziemią. Dziecko zamienia się w pociąg, który będzie się poruszał zgodnie z rytmem, a na przerwę w grze – zatrzymywał się na stacji.

5. „Jeziora mazurskie”. Ogłaszamy: Jesteśmy na Mazurach i płyniemy żaglówką. Ja jestem jej kapitanem, a Ty moją załogą.

Słuchaj moich poleceń. Umawiamy się z dziećmi, gdzie w pokoju będą znajdować się: dziób (przód), rufa (tył) i obie burty (boki) ich żaglówki. Następnie wydajemy dziecku polecenia, np. Na dziób!, Na rufę!, Na prawą/lewą burtę!, a załoga biegnie w ustalone miejsce. Wydajemy polecenia kilka lub kilkanaście razy.

6. „Kraków”. Oznajmiamy, że przybyliśmy do Krakowa, gdzie w jamie mieszkał niegdyś smok, znany dzieciom z legendy o Smoku Wawelskim. Dziecko zamienia się w smoka i kroczy ciężko, kłapiąc paszczą utworzoną z wyciągniętych rąk i zagiętych palców-zębisk.

7. „Morze”. Oznajmiamy: Jesteśmy nad polskim morzem. Przylecieliśmy odpocząć i zrelaksować się. Dziecko udaje, że kładą się na piasku, żeby się poopalać. Przypominamy, że aby dobrze odpocząć, trzeba leżeć w ciszy, słuchając jedynie odgłosów otoczenia. Następnie odtwarzamy nagranie odgłosów morza. Możemy też pomóc dziecku się wyciszyć poprzez tworzenie w jego wyobraźni odpowiedniej scenerii, np. mówiąc przyciszonym głosem:

Słoneczko pięknie grzeje. Czuję, jak ogrzewamoją buzię, brzuch, jedną rękę, drugą rękę, obie nogi. Jest ciepło, cicho i leniwie. W tej ciszy słychać tylko szum fal i pokrzykiwanie

mew. Jest mi tak dobrze, że prawie zasypiam…

Czwartek

temat: Biało-czerwone ozdoby

Cele:

-budzenie poczucia patriotyzmu i przywiązania do ojczyzny

-budzenie szacunku do symboli narodowych

-rozwijanie sprawności manualnej.

1.Zabawa dydaktyczna „Oto Polska właśnie”

Dziecko składa w całość pocięty na kilka części obrazek z mapą Polski lub pocztówkę z wybranym miastem.

Ćwiczenie percepcji wzrokowej. Rozbudzanie zainteresowania ojczyzną.

2.Zabawa „Budujemy domy”. Dziecko gromadzi klocki na środku pokoju. Prosimy aby posegregowało klocki według koloru, wielkości a następnie kształtu. Możemy poprosić aby przeliczyło ilość klocków w danym kolorze i wspólnie z rodzicem zbudowało z nich dom.

3.Zabawa „Bieg do celu” Zawieszamy w różnych miejscach pokoju ilustracje przedstawiające charakterystyczne regiony Polski. Dziecko porusza się zgodnie z rytmem wystukiwanym przez rodzica. Kiedy usłyszy nazwę jakiegoś regionu (np. morze lub góry), ustawia się pod ilustracją, która go przedstawia. Poszerzanie wiedzy na temat Polski.

4.Wysłuchanie polskiego hymnu narodowego (Mazurka Dąbrowskiego). Zwrócenie uwagi na właściwą postawę podczas słuchania.

https://www.youtube.com/watch?v=ioUutRw9WeQ

5.Rozmowa porządkująca wiadomości dziecka na temat polskich barw narodowych. Dzielenie się doświadczeniami.

6.Wykonanie ozdoby patriotycznej zgodnie ze wzorem – KA, k. 25.

Wspólne sprzątanie po zakończonej pracy.

Prezentacja wykonanej przez dziecko pracy.

7.Zabawa „Parada majowa”

Dziecko maszeruje w rytm muzyki po pokoju ze swoją ozdobą patriotyczną, skręca się na boki, machając rękami raz w prawą, raz w lewą stronę. Rozróżnianie strony prawej i lewej.

WIERSZE PATRIOTYCZNE

 Wiersze Czesława Janczarskiego

"Barwy ojczyste"

Powiewa flaga,

gdy wiatr się zerwie.

A na tej fladze

biel jest i czerwień.

Czerwień to miłość,

biel - serce czyste.

Piękne są nasze

barwy ojczyste.

"Co to jest Polska?"

- Co to jest Polska?-

Spytał Jaś w przedszkolu.

Polska- to wieś i las,

i zboże w polu,

i szosa, którą pędzi

do miasta autobus,

i samolot, co leci

wysoko, na tobą.

Polska- to miasto,

strumień i rzeka,

i komin fabryczny,

co dymi z daleka,

a nawet obłoki,

gdy nad nami mkną.

Polska to jest także twój rodzinny dom.

A przedszkole?

Tak- i przedszkole,

i róża w ogrodzie

i książka na stole.

"Wszyscy kochamy naszą stolicę"
 

Wszyscy kochamy naszą stolicę
stare ulice, nowe ulice.
Most nad rzeką i fale Wisły
Statek na fali i piasek złocisty.
Szerokie place, parki zielone
i tramwajowy srebrzysty dzwonek
Stado gołębi, co chmurką białą
Nad ulicami szybuje śmiało
I każdy kamień, drewno i trawę
Wszyscy kochamy naszą Warszawę
Stolica Polski, piękna Warszawa
to nasza duma, to nasza chwała.

"Moje miasteczko"

Kocham moje miasteczko
położone nad rzeczką
Rzeczka w słońcu się mieni
a miasteczko w zieleni.

Znam tu wszystkich
każdego dorosłego i dziecko
I mnie też wszyscy znają
w moim małym miasteczku.
 

"Moja mała ojczyzna" Joanna Białobrzeska

Jest na mapie mała kropka,
ja tu mieszkam, tu mnie spotkasz.
Jakie ciekawie i wesoło
w moim świecie naokoło.

Na podwórku trzy kałuże,
położyły się przy murze,
trzepak bardzo dziś kaprysi -
duży dywan na nim wisi.

Słońce z cieniem gra tu w berka,
pan kominiarz z dachu zerka,
teraz chyba każdy przyzna,
że jest piękna ma Ojczyzna!

,,Twój dom" Wanda Chotomska

Jest w każdym naszym słowie,
a słowa są najprostsze -
chleb, mama, dom gościnny,
i Wisła, i Mazowsze.

I jest w czerwieni maków,
i w białych kwiatach wiśni,
w piosenkach wszystkich ptaków
i w każdej naszej myśli.

W mazurku chopinowskim,
i w czarnym węglu Śląska,
i tu, gdzie serce mówi,
że to jest właśnie Polska.

Nagle zobaczyła
Dom u brzegu Wisły.
- Tutaj będę właśnie mieszkać -
Powiedziała wszystkim.

- Będę was broniła
Tym wiślanym mieczem.
Niech w spokoju rybak łowi,
Piekarz chleby piecze.

I tak zamieszkała
Syrenka w Warszawie.
Wczoraj w parku ją widziałem, jak tańczyła z pawiem.

 

https://www.youtube.com/watch?v=bJnfhYCC-Bo

Wszystkie dzieci poruszają się gdy słyszą muzykę . Na komendę STOP zatrzymują się bez ruchu. Gdy usłyszą komendę GO zaczynają poruszać się ponownie. W piosence pojawiają się następujące komendy:

Stop, go (zatrzymaj się, idź)

Stop, run, (zatrzymaj się, biegnij)

Stop, crawl, (zatrzymaj się, pełzaj)

Stop, Dance, (zatrzymaj się, tańcz)

Stop wave your hands, (zatrzymaj się, machaj ręką)

This is a special song You have to put your ears on (to specjalna piosenka Musisz nadstawić uszu)

And listen for that magic word (I słuchaj tego magicznego słowa)

S.T.O.P says what you should do(S.T.O.P mówi, co powinieneś zrobić)

It’s something that you may have heard (To może być coś, co słyszałeś)

Teraz zapraszam do kolejnej piosenki :

Children Song Follow Me for kids and toddlers | Dance, Movement, Counting Songs | Patty Shukla

https://www.youtube.com/watch?v=Xq_UBtjmjb0

Spróbuj wykonać wszystkie polecenia razem z Patty i dziećmi

Follow Me, follow me Let’s do something crazy (chodź za mną, zróbmy coś zwariowanego)

Follow me, follow me Everybody start now, 1, 2, 3! ((chodź za mną,wszyscy zaczynamy 1,2,3)

First move forward, then move back 123(najpierw przejdź do przodu, a następnie do tyłu)

Forward 123 Back 8Xs

Follow Me, follow me Let’s do something crazy

Follow me, follow me Everybody start now, 1, 2, 3!

Now let’s add knee up, knee up. (teraz dodajmy kolana w górę)

123 Forward 123 Back Knee Up, Knee Up Knee Up, Knee Up (repeat)

Clap your hands and sing with me!

Follow Me, follow me Let’s do something crazy

Follow me, follow me Everybody start now, 1, 2, 3!

Now let’s add a Criss Cross(teraz dodajmy krzyżowanie nóg)

123 Forward 123 Back Knee Up, Knee Up Criss Cross (repeat)

Clap your hands and sing with me!

Follow Me, follow me Let’s do something crazy

Follow me, follow me Everybody start now, 1, 2, 3!

Now let’s add a Clap clap (teraz dodajmy klaskanie)

123 Forward 123 Back Knee Up, Knee Up Criss Cross Clap, clap. (repeat)

We did it! Follow Me, follow me We did something crazy (zrobiliśmy to)

Follow me, follow me Everybody SIT DOWN 1, 2, 3! (wszyscy siadamy)

Jeżeli jeszcze nie jesteście bardzo zmęczeni to wykonajcie polecenia z piosenki

Jump! Children's song by Patty Shukla

https://www.youtube.com/watch?v=kcQJDpj5TSY

Come on and Jump, (chodź i skacz)

Lay down and close your eyes, Dream of rainbows and butterflies (połóż się i zamknij oczy, śnij o tęczach i motylach)

Take a deep breath and sigh out loud “Ah”, Touch your head and turn around. (weź głęboki oddech i westchnij głośno „Ah”, dotknij głowy i obróć się.)

Na koniec trochę wyciszenia i znana piosenka.

Zapraszam wszystkie dzieci ich rodzeństwo oraz rodziców do wspólnej zabawy:

Shake and Move Children's song Body Parts | Patty Shukla

https://www.youtube.com/watch?v=I5RUzkySseE

Wiggle your fingers,blink your eyes (Poruszaj palcami, mrugaj oczami)

Wiggle your fingers, blink, blink, blink

Move your hands side to side (Poruszaj rękami z jednej strony w drugą)

Move your hands side to side

Shake your hands 1, 2, 3 (potrząśnij rękami)

Shake your hands, Shake with me

Shake, shake, shake, shake, shake, shake

Shake, shake, shake, shake, shake, shake

Touch your ears Touch your nose (dotknij uszu, dotknij nosa)

Touch your mouth And chin below (dotknij ust i podbródka)

Move your head all around (poruszaj głową dookoła)

Move your head all around

Shake your hands 1, 2, 3

Shake your hands, Shake with me

Shake, shake, …

Pat your knees pat, pat, pat (Poklepuj kolana )

Pat your knees pat, pat, pat

Move your shoulders up and down (Poruszaj ramionami w górę iw dół)

Move your shoulders up and down

Shake your hands 1, 2, 3

Shake your hands, Shake with me

Shake, …

Clap your hands, clap, clap, clap (klaśnij w dłonie)

Clap your hands, clap, clap, clap

Move your feet back and forth

Move your feet back and forth

Shake your hands 1, 2, 3

Shake your hands, Shake with me

Shake,.......

Have a lot of fun!!!

Życzę wszystkim miłej zabawy

https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A

https://www.youtube.com/watch?v=58IaxG-4S3M

"Katechizm polskiego dziecka" Władysław Bełza

— Kto ty jesteś?
— Polak mały.
— Jaki znak twój?
— Orzeł biały.
— Gdzie ty mieszkasz?
— Między swemi.
— W jakim kraju?
— W polskiej ziemi.
— Czym ta ziemia?
— Mą Ojczyzną.
— Czym zdobyta?
— Krwią i blizną.
— Czy ją kochasz?
— Kocham szczerze.
— A w co wierzysz?
— W Polskę wierzę.
— Coś ty dla niej?
— Wdzięczne dziecię.
— Coś jej winien?
— Oddać życie.

Rozmowa inspirowana wierszem, filmikiem i własnymi doświadczeniami dziecka.
−Jak nazywa się nasz kraj?
−Jak myślicie, co to znaczy kochać swój kraj?
−Jak możemy dbać o swój kraj?
−Każdy kraj ma swoje symbole: flagę, godło i hymn. Jak wyglądają flaga i godło Polski?

2. A oto prosty wiersz Czesława Janczarskiego utrwalający kolory i ich znaczenie na fladze Polski:

"Barwy ojczyste"

Powiewa flaga,

gdy wiatr się zerwie.

A na tej fladze

biel jest i czerwień.

Czerwień to miłość,

biel - serce czyste.

Piękne są nasze

barwy ojczyste.

Specjalną prezentację dla Przedszkolaków o Święcie Flagi przygotowało "Bliżej Przedszkola":

https://www.youtube.com/watch?v=AMi7DWaQsVk

3. Wysłuchanie hymnu narodowego:
https://www.youtube.com/watch?v=XkSjts5vf-s

Wyjaśnienie dziecku, dlaczego należy zachować powagę podczas słuchania hymnu. Podczas słuchania hymnu należy pokazać dziecku postawę: "Baczność!", a po hymnie: "Spocznij!". Jeżeli dziecko nie zna tytułu polskiego hymnu narodowego (Mazurek Dąbrowskiego), trzeba mu go podać. Zachęcanie dziecka do swobodnych wypowiedzi inspirowanych pytaniem: W jakich ważnych sytuacjach możemy usłyszeć hymn narodowy?

4. W poniższym linku znajdują się zadania do wydruku i wykonania dla dzieciaków z niewielką pomocą rodzica:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2019/04/PRZEDSZKOLANKOWY-BAZGROLNIK-PRZEDSZKOLAKA-cz%C4%99%C5%9B%C4%87-5.pdf

5. "Biało-czerwone"- zabawa dydaktyczna
Urządźmy polowanie na skarby. Nastawiamy minutnik na wybrany przez siebie czas, a dziecko ma za zadanie zgromadzić z otoczenia jak najwięcej przedmiotów w odcieniach bieli i czerwieni, a na końcu ułożyć z nich flagę Polski. Zamiast różnych przedmiotów, można pochować w pokoju właśnie małe flagi.

6. "Jedzie pociąg... po Polsce"- zabawa ruchowa z pokazywaniem.
Przedtem przydałoby się maluchy uświadomić odnośnie głównych rejonów naszego kraju ;) Włączamy piosenkę "Jedzie pociąg z daleka", a na pauzę ogłaszamy stacje: Wybrzeże, Pojezierze Niziny, Kotliny, Wyżyny, Góry. Zadaniem dziecka jest pokazywać co mogą w danym miejscu robić:

• wybrzeże: leżymy plackiem i opalamy brzuchy
• pojezierza: pływamy kajakiem
• niziny: spacerujemy
• wyżyny: podnosimy wysoko nogi
• kotliny: czołgamy się
• góry: wspinamy się na palce i wyciągamy ręce jak najwyżej umiemy

7. "Nasza flaga"-prace plastyczne
Najprostszy pomysł to namalowanie flagi na arkuszu brystolu farbami, lub rysowanie kredkami. Zamiast używania pędzelków można odcisnąć dłonie dzieci w czerwonej farbie, flagę wykleić papierem, bibułą, plasteliną, przyczepić do patyczka od szaszłyków lub innego patyczka.

8. "Ile orłów widzisz?"- zabawa matematyczna

Zadaniem dziecka jest policzenie orłów i przypięcie klamerki na odpowiedniej ilości palców.

Będziecie potrzebować::

• wydrukowanych i wycietych kart:

https://drive.google.com/file/d/1nsOvlJfx0gkD1Zf3_xbFJHQAeDJHee_x/view

• klamerka do bielizny

9. "MapaPolski"

Jestem pewna, że wszystkim Krasnoludkom podoba się piosenka "Jesteśmy Polką i Polakiem". A jeśli jeszcze jej nie znasz napewno szybko się jej nauczysz, bo to bardzo wesoła, a przy tym mądra piosenka. Możesz też poprosić Rodziców o mapę Polski i o to, aby pokazali Ci miasta wymienione w piosence: Zakopane, Kraków, Warszawę Toruń i Gdańsk.

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

10. "Flaga"- zabawa ruchowa
Do zabawy potrzebujecie:
•kartki czerwone i białe, bębenek do wystukiwania rytmu, lub nagranie piosenki "Jesteśmy Polką i Polakiem"
Przebieg zabawy:
Na dywanie rozkładamy kartki w kolorze białym i czerwonym ( tyle samo białych i czerwonych). Podczas wystukiwania rytmu lub słuchania piosenki dziecko porusza się po pokoju.Na przerwę muszi podnieść kartkę czerwoną i białą, a następnie ułożyćz nich plagę (biały pasek na górze, czerwonyna dole).

11. Ćwiczenia oddechowe „Wstążki biało-czerwone”.
Dzieci dmuchają na wstążki z krepiny w kolorze biało-czerwonym. Utrwalenie barw narodowych. Wzmacnianie przepony.

12. "Symbole Polski"- materiały do wydruku:

https://drive.google.com/file/d/0B1vPG2uXBGClbUxwaTVIelZod0k/view

13. Piosenka młodego patrioty:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=O8lbwWF7yXo&feature=emb_logo

14. A Ty za co kochasz Polskę:)?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=49&v=rtPrKm0Rfx8&feature=emb_logo

Dziękuję  Wam za ciężką pracę:)

https://www.youtube.com/watch?v=31iMeePXKM8

1. Są na całym świecie miasteczek tysiące

i są też wioseczki jak z bajeczki.

Tutaj bloki różne, biurowce, wieżowce,

tam domki, łąki, pola, rzeczki.

Ref. A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu.

Tutaj swoje mam radości i troski.

Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.

To jest mój kawałek Polski.

Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód!

Taki to mój mały cud!

2. Słychać tu tramwaje i gwar na chodnikach.

Gdzieś indziej, jak gdaczą sobie kurki.

W jednym miejscu śmiechy, a w drugim muzyka,

a w trzecim cicho płyną chmurki.

Ref.: A ja mieszkam…

3. Ktoś pokochał morze lub dom nad jeziorem.

Ktoś góry, gdzie czystej wody zdroje.

Ktoś pokochał ciszę i gwiazdy wieczorem.

Ja także kocham miejsce swoje.

Ref.: A ja mieszkam…

- Rozmowa na temat piosenki.

- O jakim miejscu jest piosenka?

- Jakie ono jest?

- Co to znaczy, że mamy „swój kawałek Polski”?

-  Określanie nastroju i budowy piosenki.

5.  Słuchanie wiersza Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Małe miasteczko

W małym miasteczku nie ma wieżowców,

schodów ruchomych ni zoo,

lecz drzew tu więcej, kwiatów i ptaków,

które śpiewają wesoło.

Dokoła rynku stoi rząd domów

w siedmiu kolorach tęczy;

ruch jest nieduży, spokojnie, miło,

czasami pszczoła zabrzęczy.

            Czyste powietrze pachnie zielenią,

            na niebie świeci słoneczko,

            wszędzie jest blisko, ludzie się znają,

           dbają o swoje miasteczko.

- Rozmowa na temat wiersza.

- Jak wygląda małe miasteczko?

- Jakie są plusy mieszkania w małym miasteczku?

            - Wskazywanie różnic między miasteczkiem (wsią), a dużym miastem.

6.  Zabawa ruchowa Spacer krętą uliczką.

Apaszka do zawiązania oczu.

Dziecko zawiązuje oczy rodzicowi, dziecko jest przewodnikiem, który

            prowadzi rodzica po uliczce utworzonej z dowolnych przedmiotów. Podaje określenia

kierunku, np.: prosto, w prawo, w lewo, a zadaniem przewodnika jest przeprowadzenie rodzica do końca uliczki. Następnie zmiana ról.

7. Karta pracy, cz. 4, s. 20.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

  Dzieci rysują szlaczki po śladach, a potem – samodzielnie.

             Następnie naklejają w ramce widokówki, zdjęcia albo rysują ważne miejsca ze   swojej miejscowości. Rysują po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

8. Ćwiczenia twórcze Nowe ulice.

            Dziecko zamienia nazwy ulic (swojego osiedla lub miejscowości), na nazwy pochodzące od owoców (np. Cytrynowa, Bananowa) lub słodyczy (np. Czekoladowa, Herbatnikowa).

9. Zabawy konstrukcyjne klockami.

Dziecko buduje różne domy z klocków. Następnie porównuje powstałe budowle, wykorzystuje następujące pojęcia: wysoki, niski, wyższy, niższy. Dziecko zachęca rodzica do kupna powstałego domu poprzez reklamę. Poszukuje jak największej liczby argumentów przekonujących klienta ( rodzica)  do zainteresowania się danym budynkiem.

WTOREK

1. Zaczynamy od zestawu ćwiczeń porannych z kręglami lub butelkami.

- Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne kręgle.

Dziecko porusza się swobodnie, trzymając kręgle czy dwie butelki w ręce. Na uderzenie w ręce zatrzymuje się i manipuluje kręglami czy butelkami : podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca i łapie.

-  Ćwiczenie mięśni brzucha Jak najdalej w przód.

Dziecko w siadzie prostym, kręgle czy butelki trzyma w obu rękach. Wykonują skłon tułowia w przód, sięgając rękami jak najdalej w kierunku stóp (kolana proste).

- Skręty Na prawo, na lewo.

Dziecko w siadzie skrzyżnym, trzyma kręgle czy butelki na głowie, przytrzymując je rękami, łokcie ma na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo; co pewien czas wykonuje kilka rzutów i chwytów kręglami czy butelkami.

-  Ćwiczenie mięśni grzbietu Oglądamy kręgle.

Dziecko leży na brzuchu, trzyma kręgle czy butelki w obu rękach przed twarzą. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda kręgle, wytrzymuje przez chwilę. Potem powrót do leżenia – odpoczynek.

- Ćwiczenie mięśni brzucha Spotkanie.

Dziecko leży na plecach, trzyma kręgle czy butelki w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie ręce i nogi – dążą do spotkania nóg z kręglami; potem powraca do pozycji wyjściowej.

- Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha Z nóg do rąk.

Dziecko leży na plecach, kręgle trzyma pomiędzy stopami. Przekazują kręgle do rąk za głową i powraca do siadu. Ponownie wkłada kręgle pomiędzy stopy i od nowa wykonuje ćwiczenie.

- Bieg Postaw kręgle.

Dziecko biega z kręglami w różnych kierunkach. Podczas przerwy w grze stawia kręgiel czy butelkę  na podłodze tak, aby się nie przewrócił(a).

- Ćwiczenia przeciw płaskostopiu Sprytne stopy.

Dziecko w siadzie prostym podpartym, kręgiel czy butelkę ma pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo. Wałkuje kręgle raz jedną, raz drugą stopą.

W siadzie podpartym – chwyta stopami kręgle i podnosi je do góry.

2.  Rozmowa na temat miejsc w swojej miejscowości, które należy odwiedzić.

https://www.youtube.com/watch?v=RSJsHc5FzIU

Zdjęcia/widokówki przedstawiające charakterystyczne punkty w miejscowości dziecka.

Oglądanie miejsc w swojej miejscowości, określanie, co przedstawiają. Dziecko opowiada o innych miejscach, które zna, odwiedza z rodzicami.

-  Z czego znany jest nasz region?

-  Co jest najbardziej charakterystyczne w naszej miejscowości?

-  Co się dziecku najbardziej podoba?

- Karta pracy, cz. 4, s. 21.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Dzieci rysują po śladach. Określają, który rysunek kojarzy się z ich otoczeniem.

- Karta pracy, cz. 4, s. 22.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Kolorowanie ramki zdjęcia przypominającego miejscowość dziecka. Kolorowanie rysunku.

-  Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s 75.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-litery-liczby-cz-2/mobile/index.html#p=76

Liczenie, o ile kratek środki kwiatów są oddalone od linii. Rysowanie pod linią

kwiatów, których środki są oddalone o tyle samo kratek.

3. Odkrywanie litery j, J., Odkrywanie litery j: małej i J wielkiej, drukowanej             i pisanej.

-  Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady  Litery i liczby, cz. 2, s. 52–55.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-litery-liczby-cz-2/mobile/index.html#p=54

-  Opisywanie, co przedstawia obrazek.

-  Określanie pierwszych głosek w słowie jajkai nazwach rysunków.

-  Rysowanie po śladach rysunków.

-  Kolorowanie wybranych rysunków.

-  Zaznaczanie liter j, J w wyrazach.

- Wyodrębnianie wyrazu podstawowego –jajka.

- Analiza i synteza słuchowa słowa jajka. Dziecko dzieli słowo jajka na sylaby i na

głoski. Liczy sylaby i głoski w słowie jajka.

- Wymienia inne słowa, w których głoskajjest na początku (jagody, jogurt, jodła…),

i na końcu (kij, maj, tramwaj…) oraz w środku (bajka, fajka, lejek…).

-  Budowanie schematu słowa jajka.

- Dziecko układa tyle kartoników, ile sylab słyszy w słowie jajka. Rozsuwa kartoniki, wymawiając głośno sylaby. Następnie układa tyle kartoników, z ilu głosek składa

się słowo; wymawiają głośno głoski, dotykając kartoników.

- Budowanie schematu słowa Jagoda. Dziecko dzieli słowoJagodana sylaby, a potem na głoski. Układa z kartoników schemat imienia.

-  Budowanie modeli słów: jajka, Jagoda- czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki

            - Dziecko głośno dzieli słowa: jajka, Jagodana głoski.

            - Wymawia głoskę j: długo: jjjyyyy…krótko: j, j, j, j…

- Głoskajjest spółgłoską i oznaczamy ją na niebiesko. Pod schematami słów dziecko zaznacza miejsca głoski j niebieskimi kartonikami. Czerwonymi kartonikami zaznacza miejsca samogłosek w słowach: jajka, Jagoda.

- Porównuje liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach: jajka, Jagoda.

- Dziecko przypomina, kiedy używamy wielkiej litery.

-  Nazywanie zdjęć.

-  Dzielenie nazw zdjęć na głoski.

-  Zaznaczanie na niebiesko liter j, J w wyrazach.

- Czytanie sylab, wyrazów i tekstu.

- Rozwiązywanie krzyżówki.

- Czytanie nazw ptaków. Kolorowanie wyrazów nazw ptaków znanych dzieciom.

- Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab.

- Wodzenie palcem po literze j – małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter j, J po śladach,

a potem – samodzielnie.

ŚRODA

1. Zaczynamy od zabaw z rodzicem

- Zabawa rozwijająca świadomość własnego ciała oraz przekładanie wrażeń dotykowych na

ruch  – Zabawy z plecami.

Nagranie wolnej muzyki.

- Powitanie– dziecko siedzi z zamkniętymi oczami, pochylone do przodu, rodzic głaszcze

dziecko po plecach i budzi.

- Polecenia– dziecko porusza się swobodnie. Na komendę rodzica kładzie się: na plecach, na brzuchu, na boku; opiera na łokciach.

- Zabawy w parach– dziecko i rodzic siadają na podłodze. W rytm wolnej muzyki rodzic głaszcze, opukuje, masuje plecy dziecka. Po kilku chwilach następuje zmiana.

- Zwierzęta wędrują po plecach–  dziecko, za pomocą dłoni, pokazuje na plecach rodzica typowe ruchy różnych zwierząt; rodzic musi zgadnąć, jakie zwierzę spaceruje po jej plecach. Po kilku chwilach następuje zmiana.

- Odtwarzajmy rysunki– dziecko rysuje na plecach rodzica różne, proste formy, np.: linię prostą, koło, jakiś zygzak, trójkąt, spiralę, a rodzic próbuje odtworzyć te rysunki krokami na podłodze. Potem następuje zamiana ról.

2. Karta pracy, cz. 4, s. 23.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Dzieci czytają z rodzicem (lub samodzielnie) nazwy miejscowości. Następnie rysują znak + pod napisami miasto lub wioska, jeżeli dane zdjęcie przedstawia elementy miasta lub wsi. Dzieci kolorują rysunki.

3. Zabawa Domino ruchowe.

Dziecko pokazuje dowolny ruch, np. klaśnięcie w dłonie. Rodzic, siedzący obok, powtarza ruch i dodaje własny. W ten sposób każdy powtarza gesty, ruchy swojego poprzednika i uzupełnia je własnym.

4. Herb naszej miejscowości – wydzieranka z papieru kolorowego.

- Oglądanie herbu miejscowości, z której pochodzą dzieci. Wyjaśnianie znaczenia herbu.

Zwrócenie uwagi dziecka, z jakich elementów składa się herb, wyjaśnia, co one oznaczają.

- Zabawa Który z kolei?

Herby różnych miast, w tym herb miejscowości, w której mieszkają dzieci.

Układamy w szeregu herby różnych miast, pośród nich jest herb miejscowości, w której

mieszka dziecko. Zadaniem  jest udzielenie odpowiedzi na pytanie: Który z kolei jest herb

naszej miejscowości? Za każdym razem rodzic układa w inny sposób szereg z herbów.

- Ćwiczenie spostrzegawczości Odszukaj symbole.

Herby różnych miast, w tym herb miejscowości, w której mieszkają dzieci, rysunki elementów z tych herbów.

Układamy przed dzieckiem rysunki elementów pochodzących z różnych herbów. Zadaniem

dziecka jest rozpoznanie i wskazanie herbu, z którego pochodzą symbole na rysunkach.

- Wykonanie pracy plastycznej – karta pracy, cz. 4, s. 24.

Potrzebne będą: papier kolorowy, klej, kredki.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

- Oglądanie herbów różnych miast. Rysowanie herbu miejscowości dzieci albo jego wymyślenie.

- Samodzielne działanie dziecka: rysowanie wnętrza herbu, wydzieranie z papieru w odpowiednich kolorach małych kawałeczków, naklejanie ich na konturach herbu.

- Rysowanie po śladzie drogi Ady i taty do domu.

CZWARTEK

1. Wykonanie koperty z adresem.

 Rysunek rozłożonej koperty, klej, nożyczki.

Dzieci wycinają rysunek rozłożonej koperty; zaginają go wzdłuż przerywanych linii i sklejają

w odpowiednich miejscach. Zapisywanie przez dziecko z pomocą rodzica na kopercie adresu zamieszkania podanego przez dziecko.

.

2.   Karta pracy, cz. 4, s. 25.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Rysowanie po liniach od obrazków dzieci do zdjęć miejscowości, w których mieszkają. Rysowanie po śladzie drogi babci i dziadka do domu.

3.Czytanie wiersza Bożeny Formy Droga do przedszkola.

Codziennie wczesnym rankiem

zawsze drogą tą samą

do przedszkola maszeruję

razem z moją mamą.

Mijam skrzyżowanie

sklepy, park i szkołę

potem kilka domów

i widzę przedszkole.

Chociaż jestem mały

to swój adres znam.

Do domu potrafię

drogę wskazać sam.

3. Wykonanie albumu swojej miejscowości.

- Rozwiązywanie zagadek o wybranych punktach charakterystycznych dla danej miejscowości.

Obrazek/widokówka przedstawiająca charakterystyczne punkty dla danej miejscowości.

Rodzic opisuje wybrane miejsce, zabytek, a dziecko odgadują co to jest, i odszukują pasujący obrazek, widokówkę.

- Wykonania albumu reklamującego miejscowość, w której mieszka dziecko i zachęcenie do jej odwiedzenia. Tytuł albumu Moja miejscowość.

-  Karta pracy, cz. 4, s. 26.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Określanie, co przedstawiają zdjęcia. Odszukanie w naklejkach zdjęć podobnych krajobrazów i naklejenie ich obok odpowiednich zdjęć. Rysowanie takiego samego rysunku po prawej stronie, jaki jest po lewej stronie. Określanie, co znajduje się w rogach rysunków.

-  Ozdabianie wydrukowanej nazwy swojej miejscowości.

nazwa miejscowości, kredki.

Dzieci ozdabiają nazwę według własnego pomysłu.

PIĄTEK

1. Zabawa ruchowa – Ziemia, woda, powietrze.

Dziecko:

- Na hasło: Ziemia– dotyka dłońmi podłogi, jednocześnie przykucając.

- Na hasło: Woda– chwyta się dłońmi za kolana.

- Na hasło: Powietrze– wskazuje przestrzeń nad głową.

Podajemy hasła w różnej kolejności.

2. Karta pracy, cz. 4, s. 27.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie po śladach spirali –

dużych i małych.

3. Zabawa Dokończ zdania., rodzic czyta, a dzieci kończą zdanie:

Miejscowość, w której mieszkam, to…

Mieszkam… przy ulicy…

Lubię swoją miejscowość, bo…

Moje przedszkole znajduje się w… przy ulicy…

4.  Nauka wiersza Ewy Stadtmüller Kim jesteś?

 Słuchanie wiersza.

Czy wiesz, kim jesteś?

− To oczywiste!

Co ci jest bliskie?

− Znaki ojczyste.

Ojczyste barwy

− biało – czerwone.

Ojczyste godło

− orzeł w koronie.

Ojczyste w hymnie

− mazurka dźwięki,

no i stolica

− miasto syrenki.

I jeszcze Wisła

co sobie płynie:

raz na wyżynie,

raz na równinie,

i mija miasta

prześliczne takie…

− Już wiesz, kim jesteś?

− Jestem Polakiem.

- Rozmowa na temat wiersza.

- Co jest bliskie osobie z wiersza?

- Jakie znaki ojczyste?

- Co jest jeszcze bliskie?

- Kim jest osoba z wiersza? A wy, kim jesteście?

Piosenka „ Jestem Polakiem”

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

5.  Wskazywanie wśród obrazków różnych flag – flagi Polski.

Obrazki flag różnych państw.

Rozkładamy, pokazujemy  obrazki flag różnych państw, w tym flagę Polski. Dzieci wskazują flagę Polski, omawiają jej wygląd.

Karta pracy, cz. 4, s. 28.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-kp-4.pdf

Czytanie całościowe zdania To mapa Polski. Czytanie samodzielne napisów odszukanych w naklejkach: Wisła, stolica, Bałtyk, Tatry. Naklejanie ich w odpowiednich miejscach na mapie.

- Co to jest Bałtyk?

- Gdzie się znajduje?

- Jak nazywa się stolica Polski?

Oglądanie godła. Kolorowanie rysunku godła według wzoru.

Kolorowanie flag, żeby wyglądały jak flaga Polski.

6.Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał – Polska.

Dziecko maszeruje w różnych kierunkach podczas wypowiadania przez rodzica dowolnych

słów. Kiedy usłyszą słowo Polska, muszą jak najszybciej usiąść.

7.Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Dzień Flagi.

Książka (s. 70–71)

W przedszkolu gruchnęła wieść, że zbliża się Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej i wszystkie przedszkolaki będą malować chorągiewki.

– A po co? – spytała Lenka.

– Na jaki kolor? – chciał wiedzieć Alan.

– Na czerwony – powiedział Szymek.

– Nie. Na biały – sprostowała Ada.

– A po co? – ponownie spytała Lenka.

– Będziemy z nimi maszerować. Flagi byłyby dla was za ciężkie – wyjaśniła pani.

– Tylko wojsko maszeruje. My nie jesteśmy wojskiem – zauważył Alan.

– Ale jesteśmy Polakami, a to dzień poświęcony naszej polskiej fladze. Z tej okazji możemy

nawet maszerować – powiedziała z uśmiechem pani. – Drugiego maja przemaszerujemy przez całe osiedle.

– Dostaniemy prezenty? – zapytał Hubert.

– To Dzień Flagi, a nie Dzień Dziecka – zauważył Szymek.

Hubert się naburmuszył. Jednak musiał przyznać, że Szymek ma rację. Jeśli już wręczać

prezenty, to polskiej fladze, a nie przedszkolakom, którzy z pewnością nie są ani flagami, ani

chorągiewkami.

Wszyscy lubią malować, więc chwilę później Ada, jej koleżanki i koledzy z zapałem przystąpili do pracy. Jednak malowanie chorągiewek nie było wcale proste. Wymagało szczególnej uwagi. Ci, którzy się zagapili i zamalowali na czerwono więcej niż połowę chorągiewki, musieli malować od nowa. Bo przecież chorągiewka w polskich barwach powinna być tylko w połowie czerwona. Ada też nie od razu była zadowolona ze swojej pracy.

– Dobrze, że na chorągiewkach nie trzeba malować komarów. Komary są strasznie trudne

do wykonania – pocieszyła ją Lenka.

– Muchy też – dodała Ada. I poczuła ulgę, że nie musi malować ani mrówek, ani much, tylko

czerwony pas na białej chorągiewce.

W Dniu Flagi przedszkolaki z przedszkola Ady wzięły udział w radosnym marszu po osiedlu.

Każde dziecko niosło dumnie własnoręcznie wykonaną biało-czerwoną chorągiewkę.

Dzieci machały nimi, aż furczało. Ada widziała las rąk przed sobą i czuła, że wszyscy, ona także, robią coś bardzo ważnego. Żałowała, że nie widzą jej rodzice i Olek, i babcia z dziadkiem. Przechodnie z podziwem patrzyli na maszerujących.

– O, widzę, że mali Polacy też świętują – pochwaliła ich jakaś pani w sukience w paski.

Ada czuła dumę, że mieszka w Polsce, że maszeruje z biało-czerwoną chorągiewką i że jest

Polką – może trochę małą, ale co tam: przecież kiedyś urośnie.

– Będę wtedy maszerowała z dużą flagą, żeby było ją widać aż z kosmosu – powiedziała.

– Nasze chorągiewki też widać – zapewniła ją Lenka.

Ada i Lena podniosły swoje chorągiewki jeszcze wyżej i pomachały kosmonautom  i kosmitom.

Niech wiedzą, że polska flaga świętuje, a z nią świętują mali Polacy.

Rozmowa  z dzieckiem na temat opowiadania.

- Po co przedszkolaki malowały flagi?

- Jak czuła się Ada, maszerując 2 maja z kolegami i koleżankami i machając chorągiewką?

- Z czego była dumna?

Święto Flagi Polski- prezentacja

https://www.youtube.com/watch?v=AMi7DWaQsVk

.

Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej to polskie święto obchodzone 2 maja, wprowadzone

na mocy ustawy z 20 lutego 2004 roku, by propagować wiedzę o Polskiej tożsamości oraz

symbolach narodowych. Flaga składa się z dwóch poziomych pasów: białego i czerwonego.

Pierwszy symbolizuje czystość i niepokalanie, drugi – odwagę i waleczność. Oficjalnie

flaga została uznana za symbol narodowy w 1919 roku, w rok po uzyskaniu przez Polskę

niepodległości.

8.  Wykonanie chorągiewki z kolorowego papieru.

Dla wykonania chorągiewki: paski papieru – białego i czerwonego, klej, patyczek

Dziecko skleja paski papieru, dokleja patyczek.

Pozdrawiam serdecznie Edyta Kosik

Drodzy Rodzice

Nadal pozostajemy na etapie edukacji zdalnej, w związku z tym prezentuję zestaw stron edukacyjnych do wykorzystania podczas nauki czytania i pisania oraz prezentujących ciekawe prace plastyczne.

www.domowyprzedszkolak.pl

https://www.mama-bloguje.com/nauka-pisania-literek-szablony-cz1/

http://bystredziecko.pl/

https://www.okiemmamy.pl/

https://miastodzieci.pl/

https://www.kolorowe-obrazki.pl/

https://mojedziecikreatywnie.pl/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-edukacyjne/

https://www.przedszkola.edu.pl/kolorowanki/

https://szaloneliczby.pl/przedszkole/

https://www.mamawdomu.pl/2020/03/zostanwdomu.html

http://www.kreatywniewdomu.pl/

https://panimonia.pl/

https://www.bajkidoczytania.pl/materialy-edukacyjne-dla-dzieci-do-wydruku

https://eduzabawy.com/nauka-pisania-do-drukowania/

Zachęcam do dzielenia się z nami wspólnymi zabawami z dziećmi i wysyłania zdjęć na adres e-mail reniapoz@o2.pl. Zdjęcia zostaną zamieszczone na stronie internetowej naszego przedszkola w galerii ,, Zabawy naszych przedszkolaków w domu’’

                                                                                                              Miłej zabawy

                                                                                                      Świniarska Katarzyna

https://www.youtube.com/watch?v=W0OowVbY6aE

3. Burza mózgów: Najważniejsze miejsca w mojej okolicy.

Arkusz brystolu formatu A3, kolorowe flamastry.

Porozmawiajmy z dziećmi na temat: Jakie są najważniejsze miejsca w naszej okolicy? Rodziczapisuje odpowie­dzi i robi symboliczne rysunki, tworząc prostą mapę okolicy.

4. Zachęcam do słuchania naszych pieśni regionalnych zespołu „Rokiczanka”

https://www.youtube.com/watch?v=IsUxZC9dUgo „Lipka”

https://www.youtube.com/watch?v=hp4endJMu1E „W moim ogródeczku”

5. Pamiętajmy aby dzieci używały zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję , przepraszam. Przypominajmy dzieciom kiedy się je stosuje. Poniżej prezentuję link do piosenki o magicznych słowach:

https://www.youtube.com/watch?v=kwLEwyI-JzM

6. Co powinniśmy powiedzieć? Rodzic czyta scenkę sytuacyjną, dziecko zaś ma za zadanie określić jakiego słowa należy użyć w danej sytuacji: proszę, dziękuję czy przepraszam

• W przedszkolu Kasia pociągnęła Oliwkę za sweterek i przypadkiem urwała jej guziczek. Co powinna powiedzieć Kasia?
• Olek poczęstował Kubusia cukierkiem. Co powinien powiedzieć Kubuś?
• Asia popchnęła Bartka na placu zabaw, Bartek przewrócił się i potłukł kolano. Co powinna powiedzieć Asia?
• Krysia dostała piękny prezent urodzinowy od babci. Co powinna powiedzieć Krysia gdy dostała prezent?
• Kaja nie może dosięgnąć do szklanki z sokiem, która stoi wysoko na stole. Co powinna powiedzieć Kaja do brata, który jest z dziewczynką w kuchni?
• Tata zreperował samochodzik Karolkowi. Co powinien powiedzieć Karolek tacie?
• Madzia ma ochotę zjeść pomarańczę, ale nie umie jej obrać. Co powinna powiedzieć mamusi, chcąc żeby mama obrała pomarańczę.
• Adaś wziął samochodzik z półki Bartka bez pytania. Gdy Bartek to zobaczył to był smutny. Co powinien powiedzieć Adaś?
• Amelka dała mamie prezent na imieniny. Co powinna powiedzieć Amelka wręczając kwiatek?

7. Zabawa popularna Maszerują dzieci drogą.

Maszerują dzieci drogą, maszerują w miejscu,

raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie,

Lewą nogą, prawą nogą, wystawiają do boku lewą nogę i prawą nogę,

raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie,

A nad drogą słonko świeci wznoszą obie ręce wysoko w górę,

i uśmiecha się do dzieci, obracają się wokół własnej osi,

raz, dwa, raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie

8. Zabawa plastyczna Dorysuj brakujące elementy.

Rysunek domu: prostokątny kształt domu, trójkątny dach, po bokach dwa okna z brakującymi ele­mentami.

Dzieci kończą rysować zgodnie z poleceniami rodzica

Pomiędzy oknami dorysujcie drzwi.

Na dachu dorysujcie komin.

Przed domem narysujcie chodnik.

Obok domu dorysujcie garaż.

Nad domem – słońce.

Za domem rośnie las.

9. Zabawa dydaktyczna Od najmniejszego do największego.

Trzy sylwety papierowych domów (różnej wielkości)- wystarczy narysować na kartce i wyciąć.

Dziecko wskazuje:

- najmniejszy dom,

- największy dom.

Następnie dzieci układają domki rosnąco (od najmniejszego do największego), a następnie malejąco (od naj­większego do najmniejszego) i przyklejają je na kartce. Głośno nazywają domki: duży, średni, mały.

10. Rodzic prezentuje wiersz i pyta dzieci: Czym różnią się domy na wsi i w mieście? Powtarza wiersz, a dzieci – fragment tekstu: Da, do, du, da, do, da, w pięknym domu mieszkam ja!

Ile bloków stoi w mieście!

Jedne duże, inne małe.

Ten jest żółty, tamten szary,

a te obok – całkiem białe.

Mkną ulicą samochody;

wszędzie pełno zakamarków.

By odpocząć od hałasu,

zawsze można iść do parku.

Da, do, du, da, do, da,

w pięknym domu mieszkam ja!

Na wsi domów jest niewiele;

spokój zwykle tam panuje.

Za dnia słychać śpiew skowronka,

nocą sowa pohukuje.

Czasem piesek przerwie ciszę,

kiedy biega po ogrodzie.

Kogut pieje, krowa muczy,

kaczka kwacze gdzieś na wodzie.

Da, do, du, da, do, da,

w pięknym domu mieszkam ja!

Czy to miasto, czy też wioska,

wielkie bloki, małe domy,

najważniejsze, by prócz domu

mieć rodzinę i znajomych!

Da, do, du, da, do, da,

w pięknym domu mieszkam ja!

11. Prezentacja herbu miasta Lubartów:

https://pl.wikipedia.org/wiki/Herb_Lubartowa

Namalujcie flagę miasta Lubartów: kartkę z bloku technicznego lub rysunkowego przedzielcie poziomo na pół. Górną część malujemy na czerwono, dolną na niebiesko. Malujemy farbami.

12. Grafomotoryka:

https://mamotoja.pl/szlaczki-do-druku,nauka-pisania-artykul,16484,r1p1.html#1

13. Zestaw zabaw na rozluźnienie:

• Celne oczko- dziecko ustawione w pewnej odległości (najpierw bliżej, potem dalej), rzuca woreczkiem/gazetowymi kulkami/zwiniętymi skarpetkami do miski, obręczy. Cel: ćwiczenie celności
• Kolory- rozkładamy na podłodze kartki wielkości strony z zeszytu w kolorach czerwonym, zielonym i żółtym ( po ok. 6 każdego koloru). Rodzic mówi nazwę zwierzęcia, owocu, warzywa, przedmiotu w wymienionych kolorach a dziecko przeskakuje na odpowiedni kolor kartki, np. słońce, ogórek, truskawka, jabłko, banan, pomidor itp.
• Podchody- zabawa w ogrodzie lub w domu. Rodzic chowa na terenie ogrodu/domu 3 koperty z zadaniami np. zrób 3 przysiady, wskaż 2 okrągłe rzeczy w pobliżu, przytul mnie najmocniej jak umiesz. Można nakierować dziecko, w którym ma iść kierunku. Gdy dziecko znajdzie kopertę i wykona zadanie możemy nagrodzić dziecko brawami lub małą niespodzianką w kopercie (cukierek).
• Zawody zwierząt- rodzic rysuje na 3 kartkach sposób poruszania się ślimaka-linia prosta; ptaka- linia falista; żabki- linia złożona z łuków. Dziecko za pomocą tasiemki, wstążki, szalika układa wskazany przez rodzica wzór.
• Boogie woogie- zabawa taneczna przy muzyce

https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w

Pozdrawiam i ściskam gorąco Paulina Sieńczak

https://www.youtube.com/watch?v=wnJFiwa5a8U

"Podróż do krainy bajek"

https://www.youtube.com/watch?v=yFcvIKAnFZE

Piosenka o czytaniu książek

https://www.youtube.com/watch?v=1g8LubYjMsA

Magiczna podróż

https://www.youtube.com/watch?v=nAgxUyX-Fwg

Jeśli zagłębimy się w umiejętnościach, które posiadać powinien przedszkolak na kolejnych etapach okazuje się, że już trzylatek sporo potrafi, czwarty rok życia to okres dalszego doskonalenia umiejętności samoobsługowych. U starszych  przedszkolaków należy kształtować poczucie odpowiedzialności za swoje zachowania, respektować zasady dobrego zachowania, czerpać radość ze zrealizowanego zadania. W tym artykule można przeczytać o tym co nasz przedszkolak już powinien robić i w jaki sposób pomóc mu by się tego nauczył. https://dzielnicarodzica.pl/samodzielny-przedszkolak/

 Bardzo dużo zależy od tego na ile dorosły pozwala dziecku na samodzielne, choć często niezdarne, powolne wykonywanie czynności, czy zachęca do radzenia sobie w sytuacjach życiowych, czy okazuje radość i zadowolenie, gdy się uda. Nie bójcie się pozwolić na małe dla nas a milowe dla dziecka kroki w samodzielność, odłączenie od mamy, "odcięcie pępowiny". Zobaczycie jakie dumne jest dziecko, że samo zrobiło, samo potrafiło, udało się pomimo brudnych rąk, zdartych kolan czy bałaganu w pokoju. Stań obok i patrz a czasem zamknij oczy i wstrzymaj oddech ale nie biegnij z poduszką by rzucić pod pupę gdy upada, z chustką antybakteryjną gdy wchodzi do piaskownicy. Wystarczy, że twoje dziecko wie, że jesteś i że pomożesz gdy przyjdzie i o tą pomoc poprosi.

Zadziwiające jest natomiast to, z czego niewielu z nas sobie zdaje sprawę,  jak sposób wykonywania czynności samoobsługowych i porządkowych przenosi się na czynności intelektualne czy szkolne. Dzieci, które marudzą, ociągają się, głośno krzyczą że, "nie chcą" i "nie będą" sprzątały czy same się ubierały, bałaganią okropnie podczas zabaw, psują zabawki, dopraszają się zawsze pomocy itp. przenoszą te nawyki na sytuacje zadaniowe: wolno wykonują zadania, zwlekają z ich rozpoczęciem, zrobią "bo muszą", mają bałagan na biurku, ciągle coś szukają, wykonują chaotyczne, niepotrzebne ruchy, zastygają w bezruchu, tracą z pola widzenia sens zadania, szukają pomocy i wsparcia w nauczycielu, rodzicu nawet przy niewielkim wysiłku. Warto więc wcześniej zatroszczyć się i kształtować  prawidłowe nawyki, które w późniejszym etapie kształcenia pomogą w nabywaniu wiedzy i nowych umiejętności. Oto lista najważniejszych zachowań nawykowych dla naszych przedszkolaków pamiętajmy, że podstawą nabywania umiejętności samoobsługowych jest rutyna czyli powtarzalność, by doprowadzić do nawyku:  

1. Samodzielnego rozbierania i ubierania się a także dbania o swoje ubrania
2. Właściwego zachowania się przy stole i kształtowanie dobrych manier przy jedzeniu
3. Właściwego zachowania się w toalecie
4. Bezkonfliktowego układania się do snu i radosnego budzenia się
5. Dbałości o to, aby rzeczy były na swoim miejscu
6. Poczucia obowiązku i odpowiedzialności
7. Nawyk pomagania innym
8. Szanowania czyjegoś wysiłku
9. Kończenia swoich działań przed rozpoczęciem następnych

I to co jest najważniejsze w kształtowaniu jakichkolwiek umiejętności u dzieci – modelowanie WŁASNYM PRZYKŁADEM. Jeśli my jako rodzice nie dbamy o porządek nie liczmy na to że nauczymy tego naszego przedszkolaka, jeśli jemy w pośpiechu, na stojąco i byleco nasze dziecko nie usiądzie do stołu i nie nauczy się jedzenia nożem i widelcem. Jeśli wstajemy narzekając i marudząc, dziecko będzie podobnie zaczynać dzień i najprawdopodobniej trwać w niepokoju i zdenerwowaniu. Na koniec bardzo ważne zasady jeśli chcemy osiągnąć sukces. Po pierwsze systematyczność i konsekwencja – bez tego nie da się przekształcić czynności samoobsługowych w nawyki, które są tak przez nas pożądane. Po drugie okazywanie zadowolenia z każdego przejawu samodzielności – nikt z nas nie potrafił od razu gotować wspaniałych dań, malować pięknych obrazów. Gdy dziecko będzie czuło wsparcie a dana czynność będzie kojarzyła się z czymś miłym – uwagą rodzica, pochwałą wsparciem będzie wykonywało je chętniej. Po trzecie i najważniejsze chyba dla każdego rodzica BYĆ CIERPLIWYM. Nie udało się to nic, uda się kolejnym razem, pod warunkiem że na kolejny raz pozwolimy.

Życzę cierpliwości i konsekwencji w tym dziwnym czasie.

Anna Guz psycholog przedszkolny

do indywidualnych konsultacji annag81@vp.pl

https://www.youtube.com/watch?v=YLuRKjM6uuU

Peach and cherry, banana, strawberry.

(picz end czery, banana, strołbery)

Yummy, yummy, yummy,

(jami, jami, jami)

I’ve got fruit in my tummy.

(ajw got frut in maj tami)

Lemon and apple, orange, pineapple.

(limon end apl, orendż, pajnapl)

Yummy, yummy, yummy,

I’ve got fruit in my tummy.

Grapes and cherry, banana, strawberry.

(grejps end czery, banana, strołbery)

Yummy, yummy, yummy,

I’ve got fruit in my tummy.

Pear and apple, watermelon, pineapple.

(per end apl łotermelon pajnapl)

Yummy, yummy, yummy,

I’ve got fruit in my tummy.

Teraz posłuchaj jeszcze raz i policz ile jest owoców w piosence.

One two three.....

How many?

Jeżeli już wiesz ile jest owoców spróbuj zaśpiewać piosenkę. Możesz zaprosić do wspólnego śpiewania rodzica lub starsze rodzeństwo.

Teraz czas na zabawę. Zaproś do niej drugą osobę. (mamę tatę siostrę brata) Do zabawy potrzebne będą prawdziwe owoce (jabłko, gruszka, pomarańcza, banan) worek lub chusta. Do worka (lub pod chustą) chowamy jeden owoc i podajemy go drugiej osobie, która ma za zadanie odgadnąć co kryje się w woku. Następnie nazywa go po angielsku :This is ...

Do zabawy można wykorzystać rymowankę:

What is it, what is it? I don't know.

What is it, what is it? Here we go!

What is it, what is it? Tell me please.

Are you ready 123

Dla utrwalenia tekstu piosenki zapraszam do kolejnego zadania

Pokoloruj „owocową” piosenkę (w załączniku)

Załączniki do piosenki przesyłam na pocztę

• Gry i zabawy sprzyjające rozwojowi umiejętności klasyfikowania         https://www.akademiaprogramowania.pl/gry-i-zabawy-sprzyjajace-rozwojowi-umiejetnosci-klasyfikowania/
• „Człowiek i jego działanie”– rozmowa z dziećmi na temat właściwych i niewłaściwych zachowań wobec środowiska. Dzieci wypowiadają się na podstawie własnych doświadczeń. Rodzic  kieruje rozmową tak, by wymieniały zachowania nie tylko negatywne, lecz także dobre dla Ziemi. Rodzic  sam nie wymienia i nie opisuje żadnych zachowań.                                                                                                                  
• „Taki świat”– rozmowa na temat świata dookoła i zanieczyszczenia środowiska. Rodzic  zadaje dzieciom pytania: Czy podoba wam się świat, w którym żyjecie? Co chcielibyście w nim zmienić? Co w tym celu trzeba zrobić?
• Praca z książką  KP cz. 4.1b – ćwiczenie logicznego myślenia, poszerzanie wiedzy ogólnej, doskonalenie zdolności grafomotorycznych; określanie, które obiekty są naturalne, a które stworzył człowiek.
• Ekologiczna  piosenka dla dzieci „Świat w naszych rękach”- nauka piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE

1.Ci co lubią segregację
Otóż oni mają rację
Gdy w osobne pojemniki
Lecą papier, szkło, plastiki

ref. Cały świat jest w naszych rękach
Właśnie o tym ta piosenka
Możesz dbać o cały świat
Chociaż masz niewiele lat x2

2.  A recykling trudne słowo
Chodzi o to by na nowo
Z naszych śmieci zrobić coś
Papier, plastik albo szkło

ref. Cały świat jest w naszych rękach
Właśnie o tym ta piosenka
Możesz dbać o cały świat
Chociaż masz niewiele lat x2

3.Więc dorośli oraz dzieci
Posłuchajcie
Sprawą śmieci trzeba zająć się dziś
Żeby jutro dobrze żyć

ref. Cały świat jest w naszych rękach
Właśnie o tym ta piosenka
Możesz dbać o cały świat
Chociaż masz niewiele lat x3

Po wysłuchaniu piosenki dzieci opowiadają, o czym była.

• „Jak człowiek zmienił świat?” – praca plastyczna. Dzieci otrzymują kartki oraz dowolne materiały plastyczne (farby, pastele, kredki, flamastry i inne). Kartki przedzielają pionową kreską na pół. Po lewej stronie rysują środowisko naturalne, a po prawej – zmienione przez człowieka. Po skończeniu dzieci opowiadają o swoich pracach.
• Praca z książką  KP cz.4.1a – ćwiczenie logicznego myślenia, budowanie postawy proekologicznej, poszerzanie wiedzy przyrodniczej. R. przeprowadza z dziećmi rozmowę podsumowującą informacje dotyczące dwóch tematów: tego, co stworzyła natura, a co jest wytworem człowieka, oraz działań dobrych i niedobrych dla środowiska.
• „Sekwencje” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem .   Dzieci układają przed sobą elementy, segregując je wg koloru. Następnie Rodzic układa różne sekwencje kolorów (np. na kartce , tak by lewa strona R. była też lewą stroną dzieci), a dzieci mają za zadanie je odwzorować. Dla utrudnienia R. może podawać kolejność jedynie słownie lub ułożyć kawałek i poprosić dzieci o samodzielne kontynuowanie rytmu. Zabawę można przeprowadzić w języku angielskim – utrwalenie nazw kolorów.
•  „Co by było, gdyby…” – rozwijanie twórczego myślenia. R. zadaje pytania: Co by było, gdyby ludzie wyrzucali wszystkie śmieci na ulicę? Co by było, gdyby zabrakło czystej wody do picia? Co by było, gdyby dym tak zanieczyścił niebo, że nie dałoby się zobaczyć słońca? Co by było, gdyby wycięto wszystkie drzewa? Co by było, gdyby spłonęły wszystkie łąki? Co by było, gdyby nie było zwierząt? Dzieci tworzą scenariusze i starają się udzielić odpowiedzi.
• Wprowadzenie litery Z, z:  (Sposób wprowadzenia litery i zabawy potrzebne do ich utrwalania można znaleźć na naszej stronie we wcześniej podanych treściach.)
• zaaranżowanie sytuacji, w której pojawi się wyraz podstawowy, np. wykorzystanie zdjęć zwierząt. R. prosi, by dzieci wydzieliły pierwsze głoski z różnych nazw zwierząt (powinno się tam znaleźć co najmniej jedno zwierzę, którego nazwa zaczyna się na z, np. zebra);
• zdjęcia różnych zwierząt, w tym zebry;  
• wydzielenie jednej głoski, by utożsamić ją później z wprowadzaną literą w wyrazie „zebra”;     
• analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego;     
•    wprowadzenie schematu i modelu wyrazu podstawowego – prezentacja wizualna;
• poprawna artykulacja wyrazu podstawowego;      
• tworzenie schematu i modelu wyrazu;     
• podział modelu na zgłoski;          
• zastępowanie okienek modelu literami drukowanymi;     
• wyodrębnienie z wyrazu podstawowego pierwszej głoski, poszukiwanie jej w innych wyrazach. Dzieci mają za zadanie znaleźć na ilustracji jak najwięcej obiektów, których nazwy zaczynają się na głoskę z;     

 Praca z książką KP , cz. 4.2a – ćwiczenie doskonalące zdolności grafomotoryczne, percepcję wzrokową i słuchową. Praca z książką KP , cz..2b – utrwalenie grafemu litery Z, doskonalenie percepcji słuchowej, koordynacji wzrokowo–ruchowej, zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej.                                                                                                                         

Do wydruku:

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-literek/1/nauka-literek-szablon-z.pdf

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-pisania/3/z-nauka-literek.pdf

https://www.buliba.pl/pdf/literki-nauka-pisania-litera-z-pdf_5.pdf

• „Ze starego coś nowego” – praca z książką KP cz. 4.3b, ćw. 1, 3a , zabawa dydaktyczna utrwalająca zasady segregacji śmieci, poszerzanie wiedzy proekologicznej, doskonalenie koordynacji wzrokowo–ruchowej i zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi.
•  „Coś z niczego”; konstruowanie zabawek z surowców wtórnych (pudełek, butelek, kartonów, opakowań, sznurków itd.). Prezentacja swoich zabawek na stronie internetowej przedszkola. Zachęcam do wysyłania zdjęć ( czekam, jestem ciekawa efektów waszej pracy) na adres e-mail  reniapoz@o2.p
• W jaki sposób ze zwykłej plastikowej butelki można zrobić żółwia?                          https://www.youtube.com/watch?v=lR4GHErcCdw
• Jak zrobić myszkę z wytłoczki na jajka?                                                                                                                     https://www.youtube.com/watch?v=jdatzJHMw-s
• „Czy dobrze?” – praca z książką  KP cz. 4.4b, ćw. 1, 4a zabawa dydaktyczna utrwalająca zasady segregacji śmieci. N. mówi dzieciom, że do zwykłych koszy nie wyrzuca się: baterii, leków, żarówek, opon, AGD i RTV. Są dla nich przeznaczone specjalne punkty zbiórki.
• Jak długo rozkładają się poszczególne grupy śmieci?                                                                                             „Co dłużej?” – praca z KP cz. 4.4b, ćw. 2 – określanie, które odpady rozkładają się dłużej.

pogięty rysunek (papier) – 1–6miesięcy ogryzek jabłka (bio) 1–5 miesięcy reklamówa  (plastik) – nawet 400 lat puszka (metal) – 50 lat plastikowa butelka (plastik) – 400–450 lat słoik (szkło) – nigdy papierek po cukierku (plastik) – 400 lat gazeta (papier) – 6 tygodni skórka od banana (bio) – rok chusteczka higieniczna (papier) – 2–4 tygodnie

POMYSŁY NA RECYKLING

https://www.youtube.com/watch?v=XOvHkVJ9Lto

• „Puste czy pełne?” – doświadczenie wykazujące istnienie powietrza. R. przygotowuje dwie plastikowe butelki – jedną pełną wody, drugą pustą. Pyta dzieci, co jest w butelkach. (Dzieci zapewne odpowiedzą, że w jednej jest woda, a druga jest pusta). R. wyjaśnia, że druga butelka również jest pełna, i demonstruje kolejne doświadczenie: Zanurza drugą butelkę w misce z wodą i naciska jej ścianki. Wydobywają się bąbelki powietrza. Wtedy R. pyta, co było w środku.
• „Czy powietrze jest czyste?” – doświadczenie, obserwacja drobin kurzu w świetle latarki. R. gasi światło i zapala małą latarkę. Dzieci obserwują powietrze w snopie światła, próbują dostrzec drobinki zanieczyszczeń. Następnie dzieci wymieniają źródła zanieczyszczeń powietrza, a R. wypisuje je na dużym arkuszu papieru.
• Smog – słuchanie opowiadania Agnieszki Frączek pod tym samym tytułem z książki Sprężynek na tropie tajemnic – ekologia. Smog Agnieszka Frączek

 Bardzo długo wyjeżdżaliśmy z miasta. „Brum, brum!”, dudniło nam w uszach. „Ti–tit, ti–tit!”, atakowało nas mimo szczelnie zamkniętych okien. – Rany, jaki korek! – narzekał tata. – Szybciej! – prosił Antek. – Wolniej – prosiła mama. – Nudzi mi się – jęczała Zosia. – Pi… – popiskiwał pies. – Daleko to jeszcze? – pytałem ja, Sprężynek. Ale nasze słowa i tak zagłuszało nieznośne „Brum, brum, ti–tit!”. Wreszcie – powolutku, koło za kołem – udało nam się wyjechać za miasto. I od razu zrobiło się weselej. Tata przestał narzekać na korki, mama przestała prosić, żeby tata zwolnił (dziwne, bo jechaliśmy teraz dużo szybciej niż w mieście), Antek przestał prosić, żeby tata przyspieszył, nawet Zosia przestała się nudzić. Z pobocza machały do nas czerwone dęby, żółte brzozy i zielone choinki, pies pochrapywał cicho, a Zośka nuciła jakąś przedszkolną piosenkę. Nawet słońce świeciło jakby trochę jaśniej. – Od razu widać, że smog został za nami – cieszyła się mama. – To tam był jakiś smok? – z wrażenia mało nie wypadłem z koszyka. – Trzygłowy? – zawtórowała mi Zosia. – Spokojnie, nie smok, tylko smog, głuptasy – roześmiał się Antek. – A co to za różnica? – zapytała Zosia. – Ten wasz smok jest zielony, ma trzy głowy, pazury, ogon i K na końcu… – Czyli na ogonie? – Zośka! – zbył siostrę Antek. I tłumaczył dalej: – Wasz smok pożarł barana nafaszerowanego siarką. Zgadza się? – Tak… – odpowiedziała niepewnie Zosia, która chyba podobnie jak ja nie rozumiała, czemu ten zielony potwór ma być „nasz”. – Smog, o którym mówiła mama, też ma w środku trochę siarki. Ale na tym koniec podobieństw. Bo mamie wcale nie chodziło o smoka, ale o smog, prawda, mamo? – Prawda. – Czyli chmurę pełną dymów i spalin – wtrącił tata. – A skąd się biorą takie smoki? – Smogi! – poprawił Antek. – Skąd? No z tej… Z tego… – plątał się. – Pamiętacie te wszystkie samochody stojące w korku? – przyszedł mu z pomocą tata. – Potraficie sobie wyobrazić, ile one naprodukowały spalin. – Mnóstwo. – Właśnie: mnóstwo. A przecież powietrze jest zanieczyszczane nie tylko przez samochody, ale też przez fabryki, gospodarstwa domowe, przez… – przerwał nagle tata. – Zobaczcie, jaki paskudny dom! Rzeczywiście, z komina małego, żółtego domku wydobywały się kłęby dymu – gęstego, brązowoczarnego i pachnącego chyba jeszcze gorzej niż smocza jama. Wdzierał się do samochodu, łaskotał nas w nosy i szczypał w oczy. – A fe! – zawołała Zosia. – Fe! – powtórzył za siostrą Antek i zakrył sobie nos szalikiem. – Psik! – kichnął pies. – Co oni palą w tym piecu? Śmieci? – zastanawiała się mama. – Śmieci – potwierdził tata. – A paląc je, zatruwają powietrze, które i bez tego jest już bardzo zanieczyszczone – westchnął. – A smog się cieszy – podsumował Antek.

• Po przeczytaniu opowiadania R. zadaje dzieciom pytanie: Co to jest smog?. Dzieci tworzą swoje definicje i wypowiadają je . R. pyta: Czym różnią się smog i smok? i dokonuje analizy głoskowej obu wyrazów. Zapisuje na kartce wyraz „smok” i „smog” – dzieci analizują zapisy, porównują je. Następnie R. pyta: Jakie są przyczyny smogu? Wyjaśnia, że nie zawsze widać, że powietrze jest zanieczyszczone – przywołuje wcześniejszy eksperyment z latarką.
• „Wiatraczek” – praca techniczna dla chętnych.  R. daje dziecku  kwadraty z papieru z wytyczonymi przekątnymi. Dzieci nacinają je w kierunku środka, ale zostawiają do niego mniej więcej 3 cm. Następnie zawijają płatki skrzydeł do środka i przyklejają. Całość mocują pinezką przekładają do korka lub patyka.
• „Kółko i krzyżyk” – dzieci grają nakrętkami w dwóch kolorach. Rysują plansze wg wskazówek R., który wyjaśnia zasady gry: gracze na zmianę układają na planszy swoje nakrętki. Wygrywa ten, kto jako pierwszy ułoży trzy nakrętki w jednej linii poziomej, pionowej lub na skos.
• „Oczyszczalnia ścieków” – doświadczenie.

DO ZADANIA POTRZEBUJEMY. przezroczyste kubeczki, różne materiały: piasek, kamienie, ścinki papieru, okruszki, liście, trawa, fusy herbaty i kawy, papierki po cukierkach, brokat, sól itd., piasek, żwir, kamyki, gaza lub ścierka, lejek lub ucięta plastikowa butelka, gumka recepturka, słoik lub kubek

Rodzic  rozdaje dzieciom przezroczyste kubki. Na stoliku znajdują się różne materiały: piasek, kamienie, ścinki papieru, okruszki, liście, trawa, fusy herbaty i kawy, papierki po cukierkach, brokat, sól itd. Dzieci wlewają z dzbanka / kranu wodę do kubeczków, a następnie dodają wybrane przez siebie substancje i mieszają. R. pyta, czy ich woda jest czysta? Czy chciałyby taką wypić? Pyta, jak można ją oczyścić? Pokazuje piasek, żwir, kamyki oraz gazę / ścierkę i pyta, co z tych rzeczy może pomóc w oczyszczeniu wody? Dzieci zapewne zaproponują gazę / ścierkę – wtedy R. przelewa część swojej brudnej wody przez gazę i prezentuje efekt. Następnie proponuje zbudowanie oczyszczalni z pozostałych rzeczy (kamieni, żwiru i piasku). Wręcza dzieciom: – lejek lub uciętą plastikową butelkę, – gazę lub ściereczkę, – gumkę recepturkę, – piasek, drobne kamyki, żwir, – słoik / kubek. Na koniec lejka / butelki dzieci zakładają gazę / ściereczkę i mocują za pomocą gumki. Wsypują piasek, następnie żwir i kamyki (warstwy bez mieszania). Umieszczają lejek / butelkę nad słoikiem / kubkiem i wlewają swoją zanieczyszczoną wodę. Obserwują, co się stanie. R. wyjaśnia, że kamienie zatrzymały duże śmieci, takie jak kamyczki, papierki po cukierkach, liście; żwir – nieco większe, jak trawa, fusy, okruszki, a piasek te najmniejsze – brokat i sól. Uprzedza jednak, że choć woda stała się czystsza, nie jest taka jak na samym początku i nie wolno jej pić.

• „Do czego potrzebna jest woda?”– mapa myśli. Dzieci wymieniają pomysły. W razie potrzeby R. podpowiada.
• Oszczędzaj wodę! Filmik

https://www.youtube.com/watch?v=Xmx2Yn5mutI

• Eksperymenty z wodą

https://www.youtube.com/watch?v=FATgYyyudhE

https://www.youtube.com/watch?v=2UPT75dIYts

https://www.youtube.com/watch?v=k9ZinnyCmV0

https://www.youtube.com/watch?v=U8K-YDZLME8

https://www.youtube.com/watch?v=Nei_RAp6BfI

• W kontakcie z naturą - dla dzieci. Filmik edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ

• Ekologiczny dom - bajka edukacyjna

https://www.youtube.com/watch?v=PYd88-RyaLs

Rady na odpady - bajka edukacyjna

https://www.youtube.com/watch?v=0WS8vo0iD2k

Bajka edukacyjna - proekologiczna

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

Zachęcam  rodziców do dzielenia się chwilami spędzonymi z dziećmi w domu, wysyłajcie zdjęcia na adres e-mail  reniapoz@o2.pl   Zamieścimy je na stronie internetowej naszego przedszkola  w galerii pt.„ Zabawy naszych przedszkolaków  w domu”.

Życzę dobrej zabawy!

Pozdrawiam cieplutko!

Renata Poznańska

Pozdrowienia od Pani Jolanty Jakubowicz